高金玲
大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：随着社会的发展，我们已经步入了21世纪，这是一个崭新的世纪，也是一个知识经济炸裂的时代。随着时代的进步，对于人们的要求也越来越高，不再只是对知识有更高的要求，还要求人们德智体美劳全面发展，素质教育便成为了大家关注的焦点。在这样的时代背景下，教师不能再以课堂主角的位置进行知识传输了，转变传统的教学思想，实现主角角色的转变，利用更多科学有效的方法，让学生成为课堂的主角成为了新时代素质教育的首要工作。只有通过主角转换的方法，才能够真正的提高课堂的授课效率，让学生们自主的对知识进行获取，提高学生们的独立思考能力以及解决问题和临场应变能力，为以后孩子在社会上激烈的竞争大小见识的基础。
关键词：新课改；初中政治教学；有效性；策略
导言：
一个国家的发展，受到这个国家人们的创新思维所影响，所以新的素质教育提倡创新思维和自主学习。政治，作为初中教育乃至更高水平教育的主流科目，对学生思维上的锻炼比其他学科更加明显。所以教育工作者们要掌握教育改革的时机，对教育树立新的理念，实现学生思考和想象能力的平衡，实现学生与教师的角色转变，打造更符合现代化社会发展的新人才。
1 初中政治课改的必要性
1.1 初中政治教学为什么要课改
初中政治课在新一轮课程改革的背景下，也开始进行教学改革，这种改革被广泛称为课改。但是，在进行课程改革过程中，我们不难会发现一个问题，那就是中学政治课的改革与其他学科的改革具有差异性，中学政治课的改革更倾向于教师与学生之间基本沟通，基于课程本身所形成的改革方向，包括为什么要改革初中的政治教育。首先，初中政治课的传统教学模式相当僵化。从思想教育的可变性来看，传统的教育模式不能完全传达思想的各种效果，因此，必须设计一门新的思想政治课教学改革课程；其次，中学的思想政治教育的受众是学生，在学习过程中容易产生不同的思维。如何将初中政治教学思想与学生的不同思维相结合，要求改变初中思想政治教育观念，从灌输式教学向合作式教学转变，使学生真正认识到思想传播在学习过程中的重要性；最后，中学思想政治教育本身就是要传达正确的儿童价值观念、人生观和社会观。但是，初中原有的教育体系只能从理论基础上对儿童进行教学，而不能形成强烈的直观教育，导致儿童在学习过程中不断地在理论基础上寻找正确的三种观点类型，而忽视了实践是正确理解三观的一种简单方法，导致儿童无法积极有效地掌握当前的政治知识。根据以上三点，对初中政治课堂教学改革必须坚定不移，并要面向发展方向特定改革。
1.2 初中课改的方向
初中课堂教学改革的方向应遵循以下三个原则:一是激发儿童的积极性。首先，从上面的分析我们知道，初中政治课现在还是传统的，无法与孩子们形成沟通，因此孩子们无法从内心认识到中学政治所带来的意识形态意义。因此，必须使教育方法与儿童的学习价值紧密结合，以确保儿童有稳定的发展空间，确保学习的快乐，最大限度地发挥他们的思维和兴趣；其次，对于有效的设计教学来说，初中政治思维的教学观念相对落后，这也是孩子们不能激发积极性的主要原因。当前，课程改革注重建设性教学和情境设计教学，这是解决这些问题的策略。因此，在儿童的基础教育和教育过程中，我们也应该深入挖掘我们的教育方法，帮助儿童更多地了解课堂教学理念，以便我们能够配合教师的教学计划设计，充分了解他们的能力；其次，提高思想状态的鼓励绝对不是一蹴而就的事。思想政治课是更有针对性的教学。充分鼓励孩子培养孩子朝积极乐观的方向发展，帮助孩子晚上的意识形态认知，强化他们对三观的认识是必要的。但如今，中学思想政治课往往成为教师的演讲，对儿童的精神利益关注甚少，导致儿童在学习过程中无法融入观念教学。因此，这也是课程改革的关键方向。
2 初中政治课堂学生学习的现状分析
从目前的情况来看，在素质教育和课程改革的影响下，许多教师开始认识到学生主体地位的重要性，并试图采取一些措施和方法，但结果并不尽如人意。也就是说，在目前的中学政治课堂教学中，学生仍然处于被动接受知识的地位。
这也是很多学生不喜欢政治的主要原因，他们甚至不知道什么是政治。通过访问和调查，在教学的过程中发现教师经常以变相体罚的教育方式来指导学生，这表示要求学生照搬或背诵错误的问题的经典的答案。通过这种方式，可以在相对短的时间内提高记忆力。但是，从长远来看，由于教师在这样的过程中没有发挥其应有的积极领导作用，学生学习政策的兴趣和动力会大大降低，影响学习的质量和效果。
3 新课改背景下初中政治教学的有效性策略分析
3.1 激发兴趣
激发积极的学习兴趣是学习的唯一动力。学生之所以对政治学习有没有兴趣，是因为他们受专注于考试的教育。在新课程改革的背景下，学生必须转变教育观念，真正认识政治教育的重要性，然后才会感受到这一学科的深刻魅力。关于教育资源，我们可以在政治课堂上有意识地增加当前事件、历史、文学等更适合学生兴趣的相关知识的结合，利用受感染和教学对象的魔法，营造强大的教育氛围，创造出普遍的学习动力；教师可以选择政治家的作品和履历、政治事件的评论和时事新闻，并引导学生进行阅读和学习，并给予高度关注；也可以利用闲暇时间对学生进行社会实践、组织辩论、思想汇报等，来分享思想动态的趋势并获得。除了了解主流的政治观点和意图之外，学生还应该学会独立思考，摆脱错误，明确自己的政治观念和认知观点，进一步树立积极的人生观。
3.2 创设情境
创建有效的问题是教师的责任，驾驶主要培养学生的创造力，规划自由和放松的情境，建立开放的教学模式。确定的问题应尽可能接近学生的“最近的发展区”，能够密切关注学生思维的方向，并根据教学材料建立一个自我组织的知识体系，但不限于教学材料。在课堂上，学生必须独立思考，无论是教师的课堂内容还是学生之间的问题。并引导学生独立讨论。考虑到容易引起认知差异的关键知识，还可以主动提出有争议的问题，这些问题会悄无声息的影响学生对知识保持强烈探索欲望。
3.3 鼓励表达，促进交流合作
在政治课堂上，我们应该关注学生的口头表达和个人思想。学生积极参与教学活动后，自然会有一定程度的看法和感受。教师应积极抓住机会，举办研讨会，为学生提供充分展示收获和成就的机会，以便就问题交流和产生新的知识。初中政治课应培养师生新的合作关系，充分激发学生的主观意识，发挥其主观能动性。广泛实施民主教学，营造和谐的沟通氛围。教师的角色由教育发起者和顾问逐渐转变为学生创新学习的设计者和向导，最终实现了教师和学生的共同进步。
3.4 结合实践，倡导自主探究
政治课是一门开放性的学科，不仅需要激发学生们学习的欲望，提高学生们想学习的兴趣，还要为学生们提供更为辽阔的草原，让学生们能够在知识的海洋里寻求知识，让他们学会综合运用自己掌握的政治知识、理论和方法，培养学生在现实生活中的问题研究能力。提出实际问题有助于学生将理论与实践相结合，培养学生运用解决问题的兴趣来获取知识的源动力，激发学生强烈的学习欲望。
4 结论
通过对政治课程改革的阐述，可以发现，要想实现政治课程教学的有效性，就必须让学生作为课堂主人翁，让学生主动的对知识进行获取，积极主动的参与课堂活动。
参考文献：
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