戴金茂
无锡机电高等职业技术学校
班集体建设历来是学校德育工作中任务最重且繁杂的一项工作，一个好的班集体，对于促进教育过程、提高教学质量，充分发挥教学的教育功能、激励功能、制约功能等具有至关重要的作用，所以，建设一个优秀的班集体，对于班主任来讲，始终是一个永恒的话题。集体是由一个个鲜活的个体组成的，只有优秀的个体，才能铸就优秀的集体。
一、案例背景
本学期，我接手了一个中专班，该班级有30人，全部是男生，个个男生都不是省油的灯，有不少问题学生。思想差，成绩差，纪律差，自由散漫，学习态度不够端正，而且经常凑到一起打架。
二、案例描述
开学的一周内，班级干部（如7S管理员，课代表等）不知道自己的工作时间和职责。大多数同学卫生意识差，用过的餐巾纸、吃过的零食和包装袋以及透明胶带等到处乱扔。上课时，学生随意讲话，玩手机，老师经常要停下来整顿纪律，正常的课堂教学被多次打断，严重影响了教学效果。同时我也发现了有几个同学，学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。
三、案例分析
通过一段时间的观察、接触、了解和分析，我发现这个班主要存在以下几个问题：一是缺乏行为规范的养成，没有良好的行为习惯。有些不良行为已经“习惯成自然”了，他们根本认识、感觉不到。二是班级缺乏凝聚力，缺乏正确的舆论导向，正气不足。一些班干部、团员起不到应有的作用。三是学习目的性不够明确，后进生较多。我认识到要带好这样的班级，必须从常规抓起，矫正部分学生的不良行为，家校联动，让他们逐渐成长为优秀的个体。因此，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先，学规范，抓规范，从仪容仪表开始。其次，树立班级正气，培养班级“模范”。再次，搭建平台，通过活动，增强班级凝聚力转化后进生，最后，家校联动，共做推手。以循序渐进，达到“没有优秀个体，就没有优秀集体”的管理目标。
四、具体做法
（一）学规范，制定班级公约
根据班级实际情况，结合班级干部的意见，我制订了内容详细、权责明确、考核到位、监督全面的班规，做到事事有人干，人人有事干，时时有事干，事事有规范，强势管理，有力地规范了学生行为，遏制了不良现象的抬头和蔓延。
（二）强素质，优化管理队伍
各类规范到位后，我就行了班级管理队伍的改选工作。经全体同学提名、候选人发表竞选演讲、公开无记名投票竞选、班主任批准等正式程序，确定四名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任正副班长；确定五名品学兼优、敢于主持正义的同学组成监督小组。由一名正班长协助班主任主抓班级全面工作，其余三名分管纪律、班级财务和卫生、班级文化建设和体育，四人共同组织班干部会议、班会和对卫生组长、学习组长的考核，向班主任提交每周班务情况报告。监督小组负责对班级情况和班干部管理情况进行监督，并及时发现问题，及时反馈问题，向班主任和班干部提出合理化意见和建议，并有权在特殊情况下召开全班会议，讨论班级情况或罢免班长。
全班分成八个学习小组，每组由该组同学推荐一名组长主持组内日常工作。其职责是：全权处理小组日常学习事务；每天检查各科作业完成情况、学习情况；组织小组开展辩论赛、实践课、集体讨论、体育比赛等有关事务，并及时向正班长汇报，由正班长向班主任汇报；负责本组纪律，并对本组组员的日常行为进行考核；负责召开小组会议。同时，各小组任务完成情况和组长考核挂钩，和小组考核挂钩，和学生阶段考核挂钩。
通过对班级管理系统的规范和优化，有效地调动了他们的工作热情，激发了他们强烈的进取心，强化了他们的“参政”意识和“自我管理”意识，使他们得到了锻炼，有了施展自己才能的机会，增强了他们的集体荣誉感和自豪感。班干部的高度负责精神和出色表现赢得了全体同学的信任和支持。班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，具体事务均由他们自行处理，推动了各项工作的顺利、高效开展。
（三）抓典型，培养班级“模范”
我班有个学生叫李磊，这位学生情绪化非常严重，曾因为和家长吵架从楼上跳下来。对女同学有好感，向同学表白遭到拒绝后，就在期末考试中赌气，不认真对待考试，语文零分，其他功课也考的一塌糊涂，但该生并不蠢，动手能力比较喜欢强。于是，我找他谈话，对他提了一定的目标和要求，同时肯定他的一些优点。让我惊喜的是，李磊在本学期在行为规范方面的表现非常好，上课时，认真听讲，全神灌注，劳动方面值日认真负责，被评为“行为规范先进个人”，是我们班的“模范”。这样一来，其他学生也纷纷学习他，有了榜样和动力，渐渐地班级走上了正规。
（四）创平台，增强班级聚力
一滴水能折射出太阳的光辉，一片绿叶能展示大树旺盛的生机，一次生动的活动往往能给学生留下难以磨灭的印象。因此，我总是尽量创设好平台，通过组织一些有意义的活动，增强学生凝聚力。事实证明：班集体的凝聚力越大，其成员越能自觉地遵守集体的规范，朝着班级的目标前进。
平台一：体育艺术节（运动会）
在运动会前充分动员和积极准备，为了在广播操比赛取得好成绩，我利用大课间活动时间，对广播操的每个动作进行分解讲解、示范，直到标准为止。运动会上，每当有学生参加比赛时，组织其他学生呐喊加油，递水，送毛巾，做好后勤保障，全班拧成一股绳，“心往一处想，劲往一处使”，达到了非常好的效果。
平台二：文化艺术节
积极动员学生，确定参赛选手，然后积极准备，在准备过程中，我为学生找字帖练字，我为学生上网找健美操视频，利用课余时间认真练习，甚至在周末让学生到我家里进行练习，组织其他学生为参赛同学找问题、提建议等。通过一系列的活动，为同学之间架起了桥梁，互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识、参与的意识，从而增强了班级的凝聚力。
（五）创情景，明确学习目标
学习目的性的培养，不是枯燥的说教，更不是用外力“按着牛头吃草”，那是没有效果的。我利用班会课，通过网络找一些有关成功学生的感人视频，播放给他们看，触动他们。班级管理一段时间后，我就慢慢把工作重心进行了转移，由原来的行为规范养成教育转变成学风和学习能力的培养上。针对学生文化基础相对薄弱的问题，通过和学生讲一些朴实的道理，让他们感悟到学习的重要性。同时，步步为营，通过家长会，通过和家长联系，全面了解学生的情况和动态，和家长一起共同制定升学目标和学习计划，引导学生间展开良性竞争，激发他们的学习热情。对后进学生提倡分层教学，分层评价，肯定他们的点滴进步，提高他们的学习兴趣和自信心。
经过一年多的实践，这个班级真正脱胎换骨，班级被评为无锡市学校管理中心先进班集体，团支部被评为校、市先进团支部，多人获得校、市三好学生，优秀学生干部，多人在省、市技能大赛中获奖。实现了“没有优秀个体，就没有优秀集体”的承诺。
随着时代的发展，站在班主任面前的学生越来越聪明、自主、个性化，加强班集体建设的任务也越来越艰巨。一个优秀的班集体是学生和老师共同的“理想园地”，塑造这样一个温暖、和谐、团结、统一的集体是需要班主任和学生能够共同努力的。