陈叶菁
福建省莆田第十八中学
摘要：德育教育作为初中生教育的重要组成部分，其对学生的未来发展起着十分重要的作用。由于初中生年龄和阅历的限制，导致其思维依旧处于发展的过程中，并且在该过程中也容易受到周围事物的影响，例如以互联网为代表的信息技术，因其上网成本和门槛低，导致相当部分学生可以接触到互联网，并且由于缺乏完善的监管体系，如此便使得学生容易受到网上错综复杂的思想影响。在初中教育过程中坚持树德明智、习礼养心教育理念，加强德育教育，对于塑造学生正确的思维和价值观具有重要意义。
关键词：初中；德育教育；有效性；探究
引言
初中教育作为承上启下的教育，是学生步入高中教育的过渡阶段，加强初中教育阶段的德育教育，对学生思维和价值观的塑造，以及以正确的心态步入接下来的成年阶段具有重要作用。众所周知，学生步入高中阶段，也意味着一只脚迈入成年，其思维和价值观的形成逐渐趋于定型，因此强化初中教育阶段的德育教育，加强初中德育教育的有效性，对实现学生的未来可持续发展具有十分重要的作用。当前初中德育教育虽然稳中向好，但依旧存在问题，需要得到及时处理和解决，提高德育教育的有效性，实现学生的发展[1]。
1.当前德育教育中存在的不足
1.1德育教育体系不完善
在当前的初中德育教育过程中，普遍存在德育教育体系不完善的现象。随着社会经济的快速发展，当前我国的教育理念也逐渐发生了变化，由传统的单方面重视学生的学习成绩，转化为重视学生的身心健康发展和学习发展，居于此，提出了德育教育理念。在初中教育阶段中开展德育教育，首要的便离不开必备的各类教学设施，例如以信息教育技术为主的多媒体技术，可以将理论化的教学转化为形象化的教育，加深学生对德育教育的影响程度。其次，开展学生的德育教育是一个系统化的流程，缺乏完善的德育教育体系，会使得德育教育效果不明显，例如理论与实践教学的分割，会使得对初中生的德育教育过于片面，无法对学生形成印象深刻而高效的德育教育。德育教育体系的不完善，也会导致学生无法培养对德育教育的兴趣，甚至形成反感的态度，不利于开展正常的德育教育。
1.2教师教育理念落后
由于德育教育理念属于新兴教育理念，因此对于相关教师也提出了更高要求，一方面要求教师要具备开展德育教育的经验，即了解如何开展德育教育，另一方面也要求教师要具备优秀的教学能力，即拥有较高的教学水平，了解如何高效率的开展德育教育，使得学生更好更快的接受德育教育。在当期的初中德育教育过程中，由于地域的差异，使得部分教师的教学理念落后，例如在农村地区，便由于教师资源稀缺的状况，导致教师的教学理念依旧以学生的学习成绩为主，而忽视了对学生的德育教育。
2.加强初中德育教育的必要性
2.1塑造全面发展的优秀学生
在初中教育阶段加强德育教育，探索德育教育的有效性，对于塑造学生思维，打造全面发展的优秀学生具有重要意义。
当前社会对于人才的需求空前高涨，各行各业都出现了人才缺乏的状况，但相应的，其对人才的质量要求也提高了。对于传统的人才需求，往往更加注重人才本身所掌握的技能和能力，而不在意人才的“德”，在现代社会，社会对于人才的需求是“德才兼备”，要求人才不仅要具有高超的技术水平，而且要具备较高的思想素质。在初中教育阶段加强德育教育的有效性，一方面有利于学生塑造正确的价值观，提高对落后文化和思想的抵抗力，另一方面也有利于促进学生的未来可持续发展，培养全面发展的优秀人才[2]。
2.2丰富教学内容，提高教学质量
德育教育，始终与课堂相连接，并且与教学相辅相成。对初中生进行德育教育，并不是单单开设相应的德育课程，而是与日常的教学相结合，即在进行课堂授课的过程中进行德育教育，使得学生在潜移默化的状态中接受德育教育，如此一方面可以保障授课课时，提高德育教育的有效性，另一方面也有利于丰富教学内容，提高教学质量。开展初中德育教育，可以将枯燥的教学内容添加入新事物，从而给到学生焕然一新的感觉，借助学生的好奇心，从而进行高效的德育教育。开展德育教育，其本身的新内容也有利于改善课堂学生氛围，提高学生的上课专注度，从而提高教学质量和效果。
3.初中德育教育的有效性策略
3.1实施激励政策
加强初中德育教育的有效性，首先便要实施激励政策，一方面对于教师而言，通过激励可以提高教师的自觉性，即加强自身教学能力的训练和学习丰富的德育教育经验，如此便能够有利于改善教师队伍水平，提高教师德育教育的水平和能力，最终实现提高德育教育有效性的目标。另一方面对于学生而言，通过实施恰当的激励政策，可以有利于激发学生的上课积极性，例如通过奖章和表扬的方式，激励学生自主接受教师的德育教育，不仅能够有利于其提高对课堂理论知识的学习，而且也有利于加强其对德育的学习，实现学生的可持续发展[3]。
3.2组织社会实践活动
初中德育教育，并不是单单的理论教学，而应该理论结合实践，让学生在实践中接受课堂的德育教育，在实践中检验自身的学习成果，不仅有利于学生直观的检验自己，而且也有利于教师通过学生的实践活动来总结德育教育成果，方便依据实践结果进行相应的教学调整，使得德育教育更加符合教学实际，做到因人而异，因班而异，切实做到提高德育教育的有效性目标。
4.小结
综上所述，开展初中德育教育有效性的探索势必会面临来自各方面的压力，一方面对于教师而言，则提高了教师的教学要求，不仅要掌握德育教育方法，而且也有学习相应的教学方式和方法，另一方面对于学生而言，课堂的德育教育内容也在无形中提高了学生的学习压力。初中德育教育的初衷是学生，提高德育教育有效性，加强课堂德育教育，最终目的都是为了实现学生的可持续发展，塑造学生正确的思维和价值观，促进其发展。
【参考文献】
[1] 石镇雄. 树德明智 习礼养心——初中德育教育有效策略探究[J]. 读天下(综合), 2020(4):0164-0164.
[2] 蔡凯云. 初中生德育教育的有效策略探索[J]. 时代教育, 2017, 000(022):152-152.
[3] 翟聪, 刘建慧. 谈当前初中德育教育教学的有效策略[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编. 2020.