蔡松强
东阳市第二实验小学 322100
摘要：在小学教育教学中落实德育教育是一项十分重要的内容，小学时期的德育教育大致分为两个方面，分别是思想和道德，但是道德教育是整个体系中最为关键的，主要原因在于其有助于学生形成正确的三观认知，进而提高学生自私是非方面的明辨能力。基于此，本文深入探究了新时期背景下小学班主任德育工作的实施途径和策略。
关键词：新时期，小学班主任；德育工作；有效途径
引言
新时期背景下，小学班主任落实德育工作，有助于学生从小学开始就建立优秀的品质和个性，为学生未来的成长和发展奠定基础。但是因为我国传统固化的应试教育思想所带来的影响，现阶段德育工作的落实效果差强人意，大部分班主任教师已经习惯将学生的文化成绩作为主要的评价依据，这种做法对于学生的表现存在一定的忽视和不尊重，对于学生的健康发展产生了不利影响，尽管大部分班主任逐渐认识到德育教育的重要作用，但是通常只是停留于表面形式，并未充分体现实质作用。
一、小学阶段班主任德育工作展开过程中存在的问题
（1）班主任教师不具备较强的德育意识
因为应试教育观念带来的长期影响，多数教师仅仅注重基础教育，一味地追求学生学习和掌握教材中的基础理论知识，对学生的德育缺乏足够的重视。然而在现代化教育教学中，对学生的德育提出了较高要求，小学班主任必须正确认识到这一点。小学阶段是学生性格走向成熟的阶段，同时是树立正确世界观的关键时期，班主任作为小学生的重要引导者，然而部分班主任缺乏较高的工作积极性，对于学生的德育教育存在关注度不充足的现象，不尊重学生的一些个人想法，对学生给予的关心不够。小学阶段的学生心理相对简单，然而通常是越简单越则被忽视的越彻底，这也是多数人在儿童时期出现心理创伤的根本原因。一个具有较高总格素质以及工作积极性的优秀班主任，则对学生素质水平的提高能够发挥出一定的促进作用，一个仅仅知道教学却懂得如何与学生相处的帮助人，则对学生的德育缺乏全面性。[1]
（2）德育形式相对单一
小学阶段的德育教育形式相对单一，缺乏全面性，学生所接受的德育教育仅仅是教材中的基础理论知识，除此之外，几乎没有其他方面的德育。现阶段部分小学缺乏完善的基础设施，除了最基本的教材之外，学生根本没有其他方面的学习素材，严重制约了学生的德育。德育应该是多角度、多层面的。除了为学生讲解基础的理论知识以外，需要积极延伸课堂内容，组织课外拓展活动，如此才能进一步提高学生的德育。学校对德育工作的认识也是对学生德育造成影响的一项关键因素，教师本身的教学水平和学生的实际学习情况并非是通过一次听课和考验就可以全面了解的，需要基于多角度、多层面进行了解，进而才能促进德育形式以及方法的创新和完善。
二、新时期背景下，小学班主任德育工作的实施策略
（1）挖掘学生的良好品格，落实榜样德育教育
在小学阶段的德育工作展开中，班主任教师倘若仅仅将自己的平时教育作为主要载体，开展德育工作，不仅会导致学生出现厌倦心理，而且会严重制约学生深度思考和掌握德育，基于此，班主任可以借助建立班级优秀榜样的方式进行德育教育，在学生所处的校园生活中渗透德育工作，同时有助于降低班主任的工作压力。首先，班主任需要深入挖掘和发现班级学生的个人优点，每个学生都具备着值得他人学习的地方，所以，在平时的德育工作开展过程中，班主任需要具备善于挖掘学生优点的能力，并将其作为优秀榜样分享给别的学生，鼓励别的学生进行学习和模仿。其次，班主任展开班委选拔活动的过程中，可以同诺自荐以及引荐的方式进行。
如，在班级纪律委员的实际竞选过程中，要求学生必须拥有严谨的纪律行为规范，班主任可以积极鼓励学生自我推荐，借助演讲的方式彰显自身优势，与此同时，班级其他学生可以积极推荐自己认为最合适的优秀人选，进而借助投票的方式明确最后班委。在这一环节中，有助于学生进行自我反思以及他人评价，促进学生通过反思实现自身品行的完善。最后，班主任教师可以在自己班级建设中，明确制定“乐于助人”“拾金不昧”等多种嘉奖内容，对于表现突出的学生给予相应奖状，尽可能彰显榜样作用。借助这种新型榜样式的德育教育模式，将德育教育转变为实际的课堂教学内容渗透到学生的学习活动当中，促进学生自主完善品行的建设，取得显著的德育工作效果。[2]
（2）构建轻松愉快的德育学习氛围，完善文化结构
为了增强德育工作展开效果，实现高效率的德育工作，构建轻松愉快的德育学习氛围才是重点所在。优秀的文化建设主要基于班级乃至校园建设为基础，校园轻松德育教育环境的构建，有助于促进学生潜移默化，受到相关德育知识的熏陶。这是学校高度重视和为之奋斗的一个方向。班主任是整个班级的重要引导者，应当积极构建有利于学生发展的德育学习氛围。在班级内部应当加强德育文化建设，积极组织有效的德育学习活动，构建相应的德育场景。例如，班主任教师可以组织学生一起构建“德育知识我明白”主题的学习氛围。可以通过班级内部的墙壁和黑板报等基础设施宣扬和推广德育主题。在轻松的德育学习氛围构建过程中，班主任可以设计“建立高尚的道德素养，完善人格”的主题活动，通过丰富的德育教育名人名言以及故事，在长期的背景熏陶下，促进学生正确认识到建立高尚的道德品质以及自我健康发展的重要作用。此外，班主任可以通过学生的力量展开德育班级管理，引导学生之间进行相互监督。对于学生在平时学习中产生的不良行为应当给予及时纠正，在学生的相互监督以及促进背景下，有助于防止学生频繁出现不良行为。在轻松的学习氛围营造以及良好的监督机制实施下，有助于德育工作的有效开展。学生在充满德育气息的学习氛围中，准确把握自己的定位。
（3）开展丰富的德育教育活动，促进健康发展
丰富的德育教育活动的组织和开展是有效增强班主任德育工作效果的强劲力量。班主任应当以丰富的德育活动组织为切入点，尽可能彰显德育工作的重要作用。在逐渐转化为学生的良好德育学习活动背景下，才能实现德育活动的进步发展。在给予德育教育内容强大支撑的基础上，形成科学化的德育空间。班主任组织学生展开丰富的德育活动。第一，组织德育形式的班级活动，以“高尚道德我具备”为主题的教育活动，班主任需要引导班级所有学生结合该主题内容展开讨论和探索，促进学生通过德育主题探索活动的参与，逐渐形成自己的明确理解和认知。在德育主题活动的实际评选过程中，有助于促进学生体会到优秀的德育洗礼。在相互监督和促进下，能够让学生全面了解德育。第二，在班会的组织和开展过程中，班主任应当积极引导学生形成高尚的道德品质，让学生正确认识到高尚道德行为建立的重要作用。班主任可以组织学生积极参与课外形式的德育实践活动，如，环保、志愿者等不同的德育实践活动，让学生可以通过对危害环境因素的相关调查活动，制定出科学合理的环保措施并进行切实实施。如此一来，不仅有助于促进学生产生学习德育的兴趣，而且能够培养学生优秀的环保意识，为学生后期的成长和发展打下良好基础。[3]
结语
新时期背景下，作为小学班主任教师，需要正确认识自己职责所具备的重要作用，并在平时的班级管理工作中全面渗透德育教育，对班级所有学生做到全面了解，善于挖掘学生身上的闪光点，树立班级优秀榜样，构建轻松的德育学习氛围，积极组织丰富的德育教育活动，帮助学生提高自身的道德水平，进而切实落实德育工作，为学生的后期学习和发展创作有力条件。
参考文献：
[1]贾红红.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].试题与研究,2021(18):167-168.
[2]周筠.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].知识窗(教师版),2021(02):24-25.
[3]李维新.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].考试周刊,2021(01):155-156.