周莉
宜昌市人文艺术高中 湖北，宜昌 443000
摘要：在高中学习的各个阶段，新课标不断地深入发展，教师也在不断探索提升课堂教学实效性的方式。高中数学教师要善于引导和启发班级内的学生，吸引学生的注意力，拓展学生的智力。本文对新课程背景下提高高中数学课堂教学实效性的方法进行分析，以供参考。
关键词：新课程；实效性；高中数学课堂；教学方法
引言
素质教育不是不要质量，而是要高质量，怎样才能实现“高质量”，要看课堂４０分钟的效率和质量。课堂效率的体现就是成绩的提升，如何提高成绩一直是高中生和教师重点关注的问题。在当前的高中数学课堂中，很多教师仍采用刻板的教学模式和题海战术，导致不少高中生难以吃透数学知识，甚至对数学这一科目产生厌烦和恐惧的心理。为了解决这一问题，提高课堂实效性十分必要。
1高中数学课堂教学的现状
学生方面：
（1）学生在数学课堂上很难集中精神，无法跟上教师的思维，上课开小差的情况屡见不鲜；（2）很多学生认为学习数学就是为了高考，没有意识到数学在生活中的用处，学习态度不明确，也不愿意投入精力学习数学；（3）学习高中数学需要很强的理解能力和逻辑思维能力，很多学生没有找到适合自己的学习方法，在学习的过程中常常感到力不从心，进而丧失对高中数学的学习兴趣，积极性较差，
教师方面：
1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。
2、重视结果忽视过程。教学各环节的处理缺少有效方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少学生必要的思考和探究感悟，学生参与不够，课堂变成少数学生与老师的对话，显得冷清。
3、课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间。
4、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。
5、对教学过程中如何体现差异，缺乏研究，缺少有效的方法。
2新课程背景下提高高中数学课堂教学实效性的方法探究
采取什么措施才能提高课堂实效性呢？归纳老师们成功课堂的经验，可从以下几点做起：
1、创设引人入胜的教学情境，将知识和生活联系起来
数学的本质是让学生能够将知识点运用到现实当中，提高学生的运用水平，例如，在学习排列组合这些知识点当中，教师可以将组合的知识和生活中彩票结合起来设问：在彩票中心从1~30中选择7个数字，开奖时，如果这7个数字和号码相符，就可以得到500万。所以许多人觉得购买了所有的数字组合，就一定可以中奖，而且投入比产出少，请你对此进行评价。学生对彩票有兴趣就很愿意参与思考讨论。亲自操作让知识更加具体，增加了学生对知识的印象，提高了教学效率。寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合进去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。
2、合作探究法
在新课改背景下，合作学习法是一种有效的教学方法，不仅能够培养高中生的合作能力、探究能力、学习能力等，还能使学生发现自身的优缺点，充分体现学生在课堂中的主体地位，以有效提高学生的学习能力和教师的教学水平。如，“函数的奇偶性”这一知识点中存在一些隐含的性质，在进行课堂教学时，可以将班级分成若干个小组讨论如下问题：“假设一个函数存在奇偶性，那么其的定义域条件是什么”要求各小组举例证明，这个函数不仅属于偶函数，而且属于奇函数。在小组讨论过程中，学生经过充分思考，最后由本组同学进行讲解和说明，其他组同学进行提问和补充，既有对抗又有合作，加深了学生的印象。又如，学习“函数的概念”时，布置学生分小组提前查资料追寻函数概念发展的数学史，教师只需要在关键节点提出问题，为了解决这些问题原有的概念已经不适用了，因此函数的概念又有了后续的变化和发展，分小组展示不同时期的概念，大大增强了学生学习的兴趣，让学生在表演中学习和掌握了函数定义这一非常抽象的概念。
3、通过科学应用教材加强学生理解能力
将学生作为主体，根据教材开展教学是高中数学教师组织教学活动一定要坚守的准则。教材能启迪学生的逻辑思维，开发学生的思维想象，教师需要认真研究教材知识点的设计目的，把控课堂节奏，设计教学计划，以学生的意愿出发，只有根据学生的实践认识能力和水平设计出的针对性的教学方式，才是数学课堂教学实效性获得迅速提高的核心。例如，“函数的单调性”中，要求画出函数y=2x，y=-2x和y=x2+1的图像的目的是从学生已学过的相关函数知识出发，由浅及深，一步步深入让学生理解函数的单调性，再通过一次函数和二次函数着手，了解单调性只是部分性质，进一步健全对函数的认知。
4、充分利用多种教学手段
每节课学生的注意力都是有限的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求教师精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。比如，在学习截面时，可通过多媒体形象模拟，从而能够生动地了解到相关的知识，不仅减少教学的困难，还提升实际效果，增加了学生的积极性。又如，在学习指数函数时利用图表法只能描出几个接近的点，无法让学生体会其爆炸式增长的特征，利用EXCEL软件就可以轻松做出无数多个对应点，让学生觉得很新奇的同时也能更直观的理解指数函数，随后让学生上台学习操作他们就会非常有兴趣，同时也能加深对这节课的记忆。但是教师要记住，我们需要加强学习如何有效地利用多媒体技术来帮助教学，但不能将其作为主要的教学措施。
结束语
高中数学难度高、复杂性强、知识点涉及范围广，要想保证教学的有效性并非易事。在新课改背景下，社会对于数学教学的要求在不断提高。为了能够达到理想的教学效果，教师在进行课堂教学时，要在充分考虑本班实际情况的基础上，利用情境教学法、互动式教学法、信息化教学法、小组合作探究法、微课等教学方法进行教学，改善传统教学法存在的不足，最大限度地提升高中数学教学的质量，帮助高中生更好地掌握数学知识，在高考时取得满意的数学成绩。
参考文献
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[3]钟海娟.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].河北师范大学,2017.
[4]李健文.高中数学课堂教学中融入数学史状况的调查研究[D].南京师范大学,2017.
作者简介：周莉（1979.4-）女，汉族，湖北宜昌人，高中数学教师。