张志华
湖北省咸宁市咸安区横沟高级中学
摘要：随着现代化信息时代的到来，新型的教学方式也逐渐地出现，在高中数学的课堂当中。利用信息技术开展教学，便是其中最值得教师研究的一种策略。一方面是因为信息技术有着显著的好处，它能够将数学中抽象，难以理解的知识通过图像，媒体视频等方式具象化地表达出来。另一方面，利用信息技术能够网络互联网当中的优秀教学资源，丰富课堂教学内容。基于此，本文就从以下几点着重探讨，关于信息技术在高中数学课堂当中的具体应用策略。
关键词：高中数学；信息技术；应用策略
现阶段的数学教学更加注重学生个人思维能力及应用能力的培养。为了提升学生的个人素养，帮助学生理解数学的本质与逻辑，教师应当采用更加符合学生学习特点的方式开展教学。在课堂当中以信息技术为引导，鼓励学生自主探究知识，在开展教学进行总结之后。借助信息技术便捷的优势，为学生寻找实际生活当中的数学问题，来帮助学生提高数学的应用能力。基于此，笔者就从以下几点探究利用信息技术开展数学课课堂教学的具体策略。
一、利用信息技术，开展课堂自主预习
高中阶段的数学知识较为繁杂，且系统整合性较高。为了帮助学生加深数学知识的理解，提高学生学习数学的兴趣。教师应当在教学的开始利用信息技术为学生设计相应的预习微课视频，让学生自主进行预习书本当中的重点知识以及难点知识，帮助学生在学习本章知识的过程当中，把握清知识的重点内容，强化学生对知识点的印象。【1】
例如，在进行教学“一元二次函数、方程和不等式”的过程当中，有本章内容涵盖了基础函数的重要知识点。为了帮助学生深刻理解本章的内容，教师就可以通过在课堂的教学开始给学生设计预习视频，在视频中涵盖一元二次函数与方程的关系以及一元二次函数的图像，性质，单调性等并且也要涵盖对于某一方面知识点的具体学习方法。然后，让学生对照着视频当中的知识点，去进行初步的理解。并让学生将视频当中出现的重难点以及难以掌握的部分，记录下来。同时也可以鼓励学生，将本章所要学习的内容和与之匹配的学习方法进行记录。让学生通过预习之后，在自主掌握完最基础的知识之后，教师就能够针对课堂当中的一些重点知识进行深入讲解，利用这种方式不仅能够缩短课堂教学的时间，提高课堂教学的效率，还能够使得学生对于课堂所学的知识有了更加深刻的认知。
二、利用信息技术，开展课堂重点讲解
在利用信息技术开展自主预习的教学环节之后，对于学生在预习当中所发现的重点内容和困难的内容，教师可以将其先利用信息技术进行设置问题情景，将学生带入的情景当中思考解决方式，然后再去传授相应的知识点，让学生去解决亲情问题，用这种方式能够使得课堂的重点知识讲解，更加具有趣味性。
例如，在进行教学“一元函数的导数及其应用”的知识点时，由于本章是属于高中阶段的重难点部分。教师就可以利用信息技术将函数的定义，概念以及在图像中的具体存在用信息技术模拟出来。比如说，在利用导数求解函数的单调性时，教师就可以利用信息技术先为学生构建一个最基本的一元二次函数y=x2的图形，然后再利用导数求这个函数在0到正无穷阶段的单调性。结果很容易就能够发现，0到正无穷阶段的此函数为单调递增，而此阶段每一点的导数值都为正。利用这种方式就能够给学生讲解，导数为正，函数单调递增这一性质。随后，再讲述一个函数在零到正无穷当中的所有导数所代表的切线，进行表达出来，让学生直观地看到导数在函数图像当中所代表的图像意义。通过这种方式，能够提升教师讲解重点知识的效率。
三、应用信息技术，开展课堂知识总结
总结性的复习，在高中数学课堂中作为一种重要的教学环节，教师应当明确总结复习的重要性。利用信息技术将本章所学的知识进行归纳和总结，让学生在归纳和总结的过程当中发现自己知识点掌握不熟的地方，以此来强化学生的知识点掌握情况，提高学生的数学水平。
例如，在进行教学“三角函数恒等变换”的知识点时，由于本章节的知识点较为繁杂，其中所涉及的公式较多，学生在学习完这篇内容之后，如果不进行及时的总结和复习，很容易对某些公式进行遗忘。为此教师可以利用信息技术开展对本节课程的总结，具体而言，就是在完成本章节教学之后，对于这些知识，先利用信息设备进行统一的展示。比如说“sin（α＋β）＝sinαcosβ＋cosαsinβ；sin（α－β）＝sinαcosβ－cosαsinβ；cos（α＋β）＝cosαcosβ－sinαsinβ；”等等。然后让学生回顾这些公式的由来，对于难以弄清原理的地方，教师要为学生进行再一次的讲解。在这种模式下，将本章所学的内容进行有效的整合，提高课堂学习的效率。
综上所述，在如今这个信息技术飞跃是发展的时代，教师应当紧跟教育潮流，将信息技术和数学课堂教学充分地进行结合，在最大程度上发挥信息技术的优势。给学生构建体验丰富，学习氛围浓烈的课堂环境。与此同时，坚持进行教学的改革创新，探索新颖有效的教学方式，以满足学生的学习心理和认知需求。在保证学生能够掌握应当学会的知识基础上，培养学生自主探究以及知识迁移的能力。多种方式相结合，真正提升学生的数学水平。
参考文献：
［1］孙海燕.高中数学信息技术的运用[J].《读天下（综合）》,2018:120-120.
［2］罗秋莲.探究高中数学与信息技术学科整合[J].当代旅游：下旬刊，2019:00146-00146.