许俊英 黄艳红
白马湖镇中心小学，山东夏津 253200
摘 要：数学文化，顾名思义，是指在人类发展史中，伟大的数学家以及那些默默无闻的人们对数学的研究、发展与应用，从而形成的一种文化现象，我国十分重视数学文化和小学课堂的结合，据最新的2020年小学数学新课程标准就提到要求培养学生的情感、态度和价值的全面发展，现在的小学教学课堂，尤其是在一些农村地区，做的并不是很好，数学课只是单纯地对数学知识进行讲解，然后是要求学生做题，如此往复，形成一种枯燥而单一的模式，学生对数学这门学科的了解更是甚少，只是机械式地重复学习，导致学生对数学的兴趣大打折扣，这种单一的教学模式不是数学文化，因此，数学文化与课堂的有机结合，尤为必要，对提高学生的兴趣以及更好地了解数学起着至关重要的作用。
关键词：小学数学；数学文化；数学课堂；教学方法
一、数学文化
了解数学，首先必须了解数学文化。数学文化，是指在数学领域中，人类对知识的不断探索，从而使数学拥有了越来越深入的理论支撑，与此同时，数学的方法越来越高效，对生活应用越来越广泛，逐渐形成了各种各样的数学思想、数学历史以及包含的数学美等等，第一次提出数学文化这个概念的是美国著名数学家怀尔德（1896—1982 Wilder,Raymond Louis）于1981年提出，他说：“数学是一种文化体系。”历史上有很多数学家为数学文化的发展与传播做出了巨大的贡献，像古希腊代表人物柏拉图，文艺复兴时期的卡尔达诺、韦达等，以及近代的爱因斯坦、希尔伯特等著名大家。数学文化，它不是一个个机械的公式，而是一门丰富的人类百科全书，不仅在数学领域，数学文化渗透于生活中的方方面面，像生活中各式各样的建筑，体现了数学的几何美；电子产品的设计，离不开精密的数学公式的计算等，数学文化是与人类生活有着极其密切的联系，不可分割。
数学发展史，是数学文化中一项重要的内容，也是数学文化的直接体现，我们现如今的小学教材就包含了许多的数学发展史，像历史长河中的伟大数学家生平以及名人名言和名人轶事等。
二、数学文化与小学课堂有机结合的意义
（一）有利于提高学生学习兴趣
在小学课堂，因为学生的年龄都比较小，处于儿童时期，还比较的贪玩，所以对单一的知识有时会产生厌烦情绪，此外，没有建立在数学文化上的单薄的知识点本来就是有缺陷的，所以为了弥补这种缺陷，同时提高学生的学习兴趣，就必须把数学文化与课堂教学有机结合起来，教师通过讲解这个知识点背后的发展历史，名人名言，著名科学家的分析方法以及所处时代背景，增加了数学的趣味性，使得学生自觉地、主动地加入到学习中去，而不是一种被强迫的学习，这种主动性地提高，为学生的数学能力的提高打下坚实的基础。
（二）有利于培养学生的思想素质
数学文化，蕴含着独特的思想文化，包含着坚持不懈、刻苦钻研的学术精神，还包含着不懈斗争、向旧教条发起挑战的斗争精神，像伟大的古希腊数学家阿基米德在生命最后一刻仍然学习；我国当代数学家华罗庚不畏艰难困阻，毅然回归祖国，为祖国做出巨大贡献等等。这些优秀的精神品质激励着一代又一代的人们，所以，教师向学生讲解这些伟大的数学精神，激发孩子的斗志，提高他们的思想素质，使他们从思想上对数学有了更深刻的了解，对数学文化有了一个更高的认识。
（三）有利于激发学生的数学潜力
在生活中，会经常听见有的家长说，我家孩子太笨了，数学理解不了。其实这就是非常错误的一种观点，没有人是笨的，只是因为学生没有用心去学，没有看到自己的潜力，当通过数学文化的熏陶激发了自己的学习兴趣，自己的数学潜力也就得到了彻底的挖掘，对数学学习的热情大大提升，数学成绩也就会得到显著提升，这些都是一个循序渐进的过程。学生的潜力是巨大的，成绩不理想只是暂时的，真正的解决方法是学生是否融入到数学文化氛围当中。
三、数学文化与小学课堂有机结合研究探析
（一）提高小学教师的自身素质和教学方法
如何使得数学文化达到对学生的全面提高，并且发挥其本身的文化价值，关键的问题是教师的自身素质和教学方法，教师是课堂进行的主导者，是教学方式的实践者，是引领学生走进数学殿堂的领路人，一个正确的教学方法，将会促进小学生的数学素质的发展。
小学生，正处在成长的初期阶段，对一些事物感到陌生，但是又想去尝试，这固然是一种好的现象，体现了小学生们对陌生事物的好奇与探索，但是小学生缺乏对事物的明辨能力以及耐力，对事物不能做出有效的判断，往往对有些事情失去耐心或者对无益的事情却充满兴趣，这是非常危险的，所以在学校，教师就是对学生情况的监视者，对他们的所作所为起着非常大的影响作用，所以，一个教师的自身素质就是培养学生学习能力的基础，也是关键所在，所以在数学课堂中，教师应该对数学文化有着深刻的了解，对数学的发展有着清楚的认识。
同时教师要有合适的教学方法，从而让学生尽快融入到数学课堂中去，每个教师的教学方法不尽相同，但其根本都是一样的，就是通过数学文化的渗透，让学生对数学有更深的认识，从而对其数学本身的知识有更好的理解，教师要有与时俱进的教学方法，不能局限于单一的传统教学方式，但也不要全盘否定传统教学模式，要取其精华部分，融入新时代数学理念，以一种全新的、富有求真务实、创新精神的教学理念育人，教学方法从本质上也是要求教师不断提高自身素质的体现。
（二）以教材为基础，拓展数学知识
目前在我国，有多个版本的小学数学教材，虽然版本有所不同，但是每个版本的教材都有数学文化的体现，但这又是很多教师忽略的部分，有的教师则脱离了教材，以自己的方式方法进行对知识的讲授，对数学文化的涉及极少，他们忽视了文化与知识的联系，忽略了教材的重要性，所以未来的教学方法要回归课本，以教材为基础，对教材上的“数学文化”的栏目要进行精讲，以人教版课本为例，“生活中的数学”以及“你知道吗？”这两栏就是对数学文化的展现，教师可以对这几个板块进行详细地讲述，并可以拓展其背后的故事等等。
（三）通过新的多媒体技术对数学文化进行传播
前面几条是数学文化和小学课堂有机结合的方法，那这一条就是有机结合的形式。随着科技的进步，现在的课堂模式越来越多样化，早已经不是曾经仅仅依靠黑板进行知识的讲解的时代了，信息化技术的发展，数学文化资源也就越来越丰富，合理利用多媒体资源，将会使教师的教学效果得到更高效的提升。
四、结语
在国家大力发展新时代教学理念的教育下，教师们应该要不断提升自己，完善自己的教学方法，此外要紧跟国家教育的发展方向，从而对自己的教学方法进行及时调整。总体而言，数学文化与小学课堂的有机结合成功与否，将直接对学生的学习习惯、思考方式有重大影响，所以对小学课堂中的数学文化，必须要认真对待，不能有半点差错，打造高质量的教学模式，从而激发学生的学习动力。目前，数学文化与小学课堂的有机结合，已经成为不可阻挡的趋势。
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[3].吕卫芝.谈从传统作业到拓展作业的改变和突破[J].中国校外教育(中旬刊),2019(1):
66-67.
作者简介：许俊英 女 汉族 山东夏津县白马湖镇人 小学高级老师 大学专科 山东省夏津 县白马湖镇中心小学
黄艳红 女 汉族 山东省夏津县郑保屯镇人 小学高级老师 大学专科 山东夏津白马湖中心小学