潘凤珍
山东省日照市莒县阎庄镇中心初级中学，276535
摘 要：随着新课程改革的不断发展，在新时代的教学过程中，快乐教学法已经成为初中数学教学的重要模式，也是真正打开中国教育行业大门的新的发展方式，在新时代的初中课程之中，要想真正的与时俱进，培养成绩好、全面发展的中学生，教师就一定要探索新型的教育模式，灵活运用初中数学课堂教学教材，真正的改变效率低下的数学课堂教育模式，让学生们真正的参与到数学课堂之中，丰富课堂氛围。
关键词：快乐教学法；初中八年级；数学教学；教育形式；
一．快乐教学法
1.1意义和概念
快乐教学法指的是教师在面对学生时可以利用剪接、浓缩或者扩充的形式，将课本的内容运用趣味的语言和游戏等形式，为学生们创设良好的教学情境，让学生们在舒适的环境中进行学习，营造良好的愉悦氛围，促进学生们主体个性发展，让教师作为主导作用来指引学生们学习数学，而学生们能够在愉快的情感体验中，乐于学习、乐于练习，并且乐于记忆，形成良好的数学学习模式【1】。
1.2在初中八年级数学教学中运用快乐教学法的意义
1.2.1提高学生的学习兴趣
利用快乐教学法，首先能够提升学生们的学习兴趣，在新时代的初中八年级学生来说，他们正处于学业压力比较紧张的阶段，针对数学这门复杂又重点的课程，学生们很难提起兴趣，也面临很大的压力，因此，要想真正的激发学生们的学习兴趣，就要不断地利用快乐教学法的形式，完成教学目标，愉悦教学氛围。
1.2.2促进师生间的交流
通过快乐教学法能够在课堂教学中营造良好的学习氛围，增强学生们之间的交流，还能加强教师和学生之间的学法切磋，因为快乐教学法需要教师和学生具有更多的互动，不仅增加了师生之间的情感，同时，也提升了学生的学习兴趣，为新时代学生教育发展提供更多的帮助。
1.2.3提高教师的教学质量
利用快乐教学法的形式，无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩较弱的学生，都能快乐地接受数学知识，缓解学生们的学习压力，在没有太多压力的情况下，学生们的学习效率反而会增强，这样不仅能提升教师的教学质量，还能丰富课堂教学氛围【2】。
二．八年级数学教学现状
在八年级的数学教学中，很多的学生面临学习压力，教师面临让学生们升学的压力，在数学教学中永远都是以学习成绩为主，利用传统的教学模式，让学生们面对题海战术，真正的将数学课堂变成了成绩凸显的课程模式，很多的学生学习吃力、兴趣缺失，学习成绩逐渐下降，对数学产生了恐惧心理和消极懈怠的心理，这都是现代八年级数学教学的现状。
三．快乐教学法在初中八年级数学的应用
3.1教师转变教学的理念方式
教师要转变教学观念，真正的让快乐教学融入当前的数学教学之中，逐渐关注学生们的学习情况和心理变化。真正的针对学生们的学习兴趣，引导新型的教学模式，有效的转变教学理念，让学生们快乐发展。例如，在学习《一次函数的图象》时，教师就能转变自身传统的教育理念，让学生们自己去画出函数的图像，并且探究一次函数图像的形式。让学生自己画出y=-2x+3的图象，在图象的变化中让学生自己观察当自变量的取值由小变大时，对应的函数值如何变化【3】？这样的方式就是可以让师生在课堂中转变角色，让学生成为学习的主人。也是转变自身教学理念，丰富自身教学形式的一种新方式为新时代快乐教学，反在初中数学课堂中延伸带来了更多的帮助。
3.2教师创设快乐的教学氛围
快乐的教学氛围是教师创设的教学形式，也是让学生们能够感受到数学学习兴趣，产生数学学习欲望的一种模式。因此，在当前的初中数学教学中，教师要不断地为学生们浓厚教学氛围，提升学生们的逻辑思维能力和创造能力，真正的让学生们感受到数学教学的魅力，让知识永远应用在教学之中，并且丰富教师和学生之间的互动，促进学生们的快乐发展。例如，在学习平行四边形这部分内容的过程中，教师就可以让学生能利用多媒体的形式，先来探究平行四边形在生活中的运用，很多的学生很少观察生活，也难以将生活中的内容融合在当前的数学知识中，而现阶段教师就能利用多媒体的形式，将平行四边形在生活中的运用以及平行四边形的法则，运用动画片的形式展示在学生们的面前，让学生们在学习知识之前就能产生浓厚的兴趣，创设良好的学习氛围，将快乐教学法的教育目的逐渐贯彻在当前的八年级数学教学之中【4】。
四． 结束语
在初中的学习过程中，数学是一项关键的学科，也是复杂的课程，要想真正的让学生们学习好数学知识打下数学基础，就要利用新型的教育方式，提升学生们的逻辑思维能力和发散思维能力，真正的让学生们对初中数学产生良好的兴趣，将枯燥无谓的数学知识变成有用的，数学技巧将趣味性的数学内容和复杂的数学逻辑，变成新时代新型的数学教学模式，真正的激发学生们的学习兴趣，掌握数学知识，让学生们在快乐中进行学习，并且热爱学习。
参考文献：
[1]傅岸徐.愉快数学课堂的探索[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2017，(3)：674.
[2]黄洪波.快乐教学在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2016，(2)：17-17.
[3]杨春东.“课堂三乐”——提升初中数学教学效率[J].数学教学通讯，2016，(8)：55-56.
[4]张尊华.试论怎样实施初中数学的快乐教学[J].未来英才，2016，(16)：128.