林仕爱
福建省福清融城中学，350300
摘要：在初中物理实验教学过程中，充分发挥学生自主思考与探究的积极性，建立与生活实践的联系，就能让他们形成良好的思维习惯和学习习惯，更好的学习和掌握物理知识，有效的培养了他们的核心素养，很好地落实了素质教育的要求。
关键词：物理学科；核心素养；实验教学
物理实验是学生学习物理知识的重要途径，通过动手操作，掌握实验技能，理解物理原理，是初中阶段培养学生物理综合素质必不可少的重要过程。因此，如何在核心素养下，提升学生物理实验的教学有效性是初中物理老师需要面对的一个重要课题。
一 以核心素养教育为目标，树立正确的物理实验教学理念
教育教学目的要以培养学生核心素养为主，这也是新课标的要求，培养他们的适应社会发展的优质品质和能力。初中物理实验的教学是培养学生思辨能力和动手操作能力的主要方式，也是让学生掌握和理解物理知识原理与内涵的主要手段，同时也让他们设计合理的物理实验，以培养他们核心素养为主要目标，并在实验教学过程中，充分尊重他们的主体位置，让自身核心素养得到提升。老师在从前的物理教学活动中，认为学生只要做好实验题，而不需要做实际操作的方式，就能提升物理成绩[1]。因此，老师在过去的实验基本都是带领学生，让他们每一个步骤都模仿老师的实验，得到实验结果。这样的实验过程，学生对实验内涵很难做到理解，他们自主性也不能得到充分的发挥，更谈不上培养他们具体实验价值观、实验科学态度与实验操作能力等。
物理老师要改变物理实验教学的理念，以培养学生核心素养为主要目标，充分发挥物理实验的作用，在实际的实验中引导学生开展自主地探究，渗透实验价值观、实验科学态度与实验操作等，在实际操作中培养他们各方面的核心素养，例如，老师在进行“声的世界”的实验教学时，通过引导学生使用平常用的梳子与薄塑料片，进行自主实验操作。让学生手拿塑料片在梳齿上以较慢的速度划过，然后再用较快的速度划过一次，让他们结合所学的知识，研究划过速度快慢与两次声音高低之间的联系，同时用学习到的理论知识进行合理的解释。随后，再让他们拿塑料片在疏密不同的两把梳子上重复一下先前的操作，让他们再次结合所学知识，研究音调高低与梳齿疏密程度之间存在的关系，然后再与第一次的实验结果结合，开展综合的分析。这样的物理实验教学引导学生开展自主地探究过程中分析和思考问题，让学生在实验中充分发挥自身的主动性，最终得到实验结果，他们的学习主动性与实际操作能力得到了提升，培养了他们的核心素养[2]。
二 在初中物理实验教学中，着重培养学生科学素养
要想让学生构建并深刻理解科学思维，在初中物理实验过程中，老师要选择合适的实验材料，开展有序的实验教学，同时引导他们在实验中通过细致的观察得到想要的问题答案，从中理解和体会到物理概念的核心本质问题。物理理念的科学性十分强，老师即使讲的非常精彩，也不如让学生进行实践的操作，通过自身的观察，就会很容易理解和感悟物理概念的内涵，学习效率远超老师的讲解。所以要重视发挥实验的动手和动脑的特性，在初中物理实验教学中，让学生在探究与操作实验过程中，建立起来科学的思考与物理概念，进一步探究物理知识的本质与内涵[3]。
例如，在学习摩擦力的相关的知识时，很多初中学生对摩擦力方向很难理解，摩擦运动和运动及参照物等有关系，而一些学生觉得摩擦力就是阻力。老师为使学生对摩擦运动有深刻的理解，可以用一个牙刷，把其有刷毛一面压在桌面上，逐渐向前拉动，刷毛这时会出现向后倾的趋势，这时引导学生，能帮助他们深层次理解摩擦力的方向与相对运动的方向是相反的。尽管学生理解这一原理，但在进行做题时还会出现错误，老师这时再拿两个牙刷，让刷毛部分进行相互的接触，同时反方向用力拉开。通过这一实验观察，学生发现牙刷向左运动，摩擦力方向是向右运动。让学生通过物理实验，深入观察，培养观察思维，让他们深入理解实验里蕴含的物理知识，同时将这些知识在实践中进行应用，这对于培养他们的核心素养具有重要的作用。
三 运用生活元素培养学生知识运用能力和核心素养
物理很多知识都与实际的生活存在千丝万缕的联系，在初中物理实验教学过程中，为培养学生的核心素养，就要充分利用实际生活中的元素，提高他们知识应用的能力。老师在物理教学过程中，要积极引导学生以生活阅历与经验为基础，让物理实验与生活建立联系，把生活现象融于实验之中，这样能提高物理实验的质量，让学生提高核心素养，在生活与物理知识之间建立起来联系[4]。例如，老师在进行实验教学时，让学生学习用螺旋测微器与游标卡尺测量物体长度，测量实际生活中一些常见的物体，如书本的长度；杯子的直径与深度；瓶子的内径和外径等。通过开展物理实验与生活联系的教学，让学生能够树立良好的科学观念，对来源于生活各个领域的物理知识有深刻理解和领悟，同时激发他们学习物理知识的积极性，通过这样探究物理知识的过程，建立起来良好的科学思维。
结束语：总之，以核心素养教育为目标，树立正确的物理实验教学理念；在初中物理实验教学中，着重培养学生科学素养；运用生活元素培养学生知识运用能力和核心素养，在物理学科核心素养下实施初中物理实验教学有效性策略，增加了物理实验与实际生活的联系，能让学生主动开展自主探究的学习，养成良好的学习思维与习惯，有效地促进了他们的核心素养的提升。
参考文献：
[1]朱菊庆.浅析在核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略[J].发明与创新(职业教育),2021(07):31+33.
[2]潘乔.核心素养背景下农村初中物理课堂教学有效性策略[J].数理化解题研究,2017(14):63.
[3]王修业.浅议提升初中物理实验教学有效性的策略[J].理科爱好者(教育教学),2020(06):63-64.
[4]黄李胤.探讨核心素养背景下农村初中物理课堂教学有效性策略[J].新课程,2020(06):180-181.