李叶桃
广东省广州市从化区河东中学 510920
摘 要:随着教育改革的逐步推进，对于初中数学教学提出了新的要求。初中校园不仅需要保证知识理念的教学效果，还需要培养学生的核心素养。如今，核心素养这项理念已经得到了众多教育工作者的关注，越来越多的人投入到核心素养研究工作中，使其能够更好的融入到初中教学工作当中。核心素养的培养不仅能够提升教学效果，强化学生的学习能力，还能为学生将来的学习和发展奠定有利基础。鉴于这种情况，本文针对核心素养背景下，如何开展初中数学教学展开分析探讨。
关键词:核心素养；初中数学；情境教学；课外活动
在新时代的背景下，社会对于人才的要求越来越高，不仅要求学生具备一定的知识水平，还需要具备较高的综合素养。传统的分数指标已经不再是评价学生的唯一标准，而是将素养和专业能力作为评价标准。在这样的背景下，需要在教学过程中融入核心素养的培养，使学生能够实现全方位的发展。初中数学作为初中阶段重要的学习科目，如何在初中数学教学过程中融入核心素养，需要教育工作者的深入研究，制定具有可行性的教学手段，促进学生核心素养的提升。
一、初中数学教学中培养学生核心素养的价值
初中学生接触的知识主要是较为零散数学理念知识点，属于知识层面的学习，但是初中学习的教学目不仅是让学生掌握数学知识与运算技巧，还需要培养出学生的数学核心素养。数学作为重要的学习科目，能够对学习者的逻辑思维能力给予培养[1]。因此，学生不仅需要熟练掌握零散的知识点，还需要将各种数学理论与知识点转化成数学思维。学生应当在教师的引导下树立正确的数学观，让学生清楚了解数学的真正意义。只有树立良好的数学观，学生才能更好的投入到数学学习当中，进而快速掌握数学计算方法与思维方式，提升学生的思维能力与学习能力。
二、核心素养背景下的初中数学教学策略
（一）创设数学情境教学
初中数学拥有较为繁多的数学知识，学生想要更好的掌握相关理念与运算技巧，需要积极提升自身的学习能力，提升数学思维能力。通常情况下，一个数学问题通常只会有一个正确的答案。但是由于初中数学各个层面知识的不断渗透，同一个题目可以运用不同的解题方式进行计算。在以往的数学教学过程中，教师为了让学生更快掌握数学相关知识，通常会选择最为简单的计算方法，教学学生最为便捷的运算技巧。这样的教学方式通常会存在于数学初级阶段的学习过程中，如果在初中数学仍然采用这样的教学方法，不利于学生思维能力的扩展。为了提升学生的数学思维与学习能力，初中数学教师正在积极引导学生运用不同的运算方法进行数学问题的解答[2]。通过运用不同的解题方法，学生会站在不同的角度思考问题，进而锻炼了学生的数学思维，进一步提升了自己的学习能力。为了让学生更好的了解相关知识，教师需要将教学知识与生活场景进行巧妙结合，创设相关教学场景。
学生可以通过教师创设的教学情景，了解到数学知识与实际生活的关联性，进而提升学生的学习兴趣，有利于达到更好的学习效果。例如在学习人教版初中数学《投影与视图》过程中，教师可以运用生活常用道具进行情景创设。例如观察圆锥体的投影成像，让学生分别站在正面、侧面进行观察，了解不同角度的投影成像，使学生的思维得到了锻炼。进而促进学生运用不同的思维方式解答问题，有利于提升学习效果。
（二）数学案例导入教学
学生在学习初中数学知识的过程中，由于知识内容较为繁多，学生想要正确掌握相关教学知识点，需要将各个知识点进行系统性梳理。为了实现这样的学习目标，需要保证学生深入掌握数学知识与技巧，可以利用数学案例导入教学的方式来提升学生的掌握情况。因为单纯的依据数学理论是不能够将数学知识充分掌握的，只有借助教学案例，将数学知识与实际案例进行巧妙融合，学生才能正确掌握数学知识的实际运用方式，进而提升了学生的数学应用能力。在这个过程中，学生能逐渐掌握如果将数学理念转化为数学思维，令学生的思维理解能力得到了加强，有利于提升初中数学的学习效果，增强了学生的数学核心素养。
（三）结合生活实例教学
为了让学生更好的投入到初中数学学习当中，需要激发学生的学习热情。教师可以将数学知识与学生的实际生活联系在一起，让学生可以真切的感受到数学知识与自身生活的关联性，进而提升学习积极性。例如在人教版初中数学《随机事件与概率》内容中，教师可以为学生创设博彩场景。运用彩色小球作为道具，教导学生不同色彩小球的搭配可以产生多少种可能？如果将小球纳入博彩当中，那么某个结果的中奖概率是多少?学生通过这样生活有趣的教学活动，加深了对概率相关知识的理解，更好的掌握运算技巧。与此同时，提升了学生的学习能力，拓展了数学思维。
（四）丰富数学课外活动
为了培养学生的数学核心素养，需要引导学生将数学知识运用到实际生活当中，使他们能够将理论知识转成数学思维，提升学生的实践运用能力[3]。仅依靠课堂教学不能够有效锻炼学生的能力，因此，教师可以设置丰富的课外活动，例如课外学习小组、数学解题竞赛等，活动中设置与生活有关的主题，例如木匠工作与勾股定理。教师可以提供各种木匠工作所需工具，为学生讲解各类工具的用法以及蕴含的几何知识。让学生运用数学几何知识来分析木匠工作的运用的数学知识。在这样的过程中，学生不仅能够了解数学知识与实际生活的关联性，还可以提升学生的数学兴趣与数学能力，使他们学会如何运用数学知识来解答实际问题。
结束语
初中数学作为重要的学习科目，不仅需要保证学生充分掌握理论知识与运算技巧，还能够将数学知识转化为数学思维，使学生的数学核心素养得到培养。因此，教师需要运用不同的教学手段，锻炼学生的学习能力和逻辑思维能力，使他们能够将数学知识运用到实际生活当中。提升学习积极性，加强思考探究能力，为学生的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]马建丽.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].新课程,2021(25):44.
[2]王永杰.探究核心素养理念指导下的初中数学教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):47-48.
[3]林挺锋.基于核心素养的初中数学单元整体教学有效性探究[J].考试周刊,2021(39):77-78.