陈武
福清融城中学 350300
摘 要：随着社会的全面发展，教育界为了培养综合发展的优秀人才，越来越注重学生核心素养的培养。高中数学作为重要的学习科目，能够锻炼学生的数学运算与逻辑思维能力，如何在教学的过程中促进学生核心素养的培养，需要广大教育者的深入思考。高中数学教师需要积极转换教学观念，创新教学方法。让广大高中生在学习数学相关知识的同时促进核心素养的提升，为将来的发展奠定基础。因此，本文针对高中数学核心素养的教学实施进行分析探讨。
关键词：高中数学；核心素养；情景；独立思维
在新课程改革的背景下，对于校园教育有了新的要求。不仅需要加强知识理念的教学，还需要提升学生的核心素养。高中作为重要的学习阶段，将会对学生将来的学习和发展都具有重要影响。高中数学作为高中阶段重要的教学科目，可以有效提升的综合素养，如逻辑推理、数据分析、直观想象、数学运算等等，有利于学生全方面的发展。所以，高中数学教师需要结合教学需求，运用多种教学手段促进学生核心素养的提升。
一、创设数学问题情景，培养学生问题素养
高中数学与初中数学相比，拥有更高的难度，并且逻辑思维更强[1]。所以，为了提升高中数学的教育成果，教师需要结合高中数学教学需求以及学生的学习理解能力来制定合理的教学规划，创设合理的教学情境。这样能够不断激发学生的学习兴趣，将学生引入到数学问题的深入探究过程中。在问题情景体验过程中，学生可以通过自我思考与深入探究，挖掘数学知识的本质，提升自身数学核心素养。教师在进行问题情景创设过程中，需要保证思维的广度和思维的深度，迎合学生的学习需求，让学生在教学过程中发挥自己的思维能力与想象能力，进而获得相应的学习效果，提升高中生的数学核心素养。例如，教师在讲解高中数学《二分法》课程时，教师可以根据学生的能力进行问题情景创设，引导学生联想与数学知识有关的问题。例如节目竞猜价格、水路故障维修等问题，借助生活化的问题来让学生进行探究思考，促进学生更好地掌握相关数学知识。此外，在进行高中数学教学过程中也问题情景的呈现，也可以利用多媒体设备来展现，这样的展现方式非常适合进行几何教学，教师可以借助多媒体来将几何图形变得立体，便于学生进行思考分析。让整个学习过程变得形象具体，有助于提升学生的问题素养。
二、尊重学生独立思维，提升学生数学核心素养
在进行高中数学的教学过程中，教师需要充分认识到每个学生学习能力与综合素养的不同，选择合适的教学方法。为学生给予适当的鼓励，尊重学生的独立思维[2]。让学生在良好的教学环境当中，促进对数学知识理念的掌握，激发他们的自主探究与学习积极性。教师应在客观的立场上平等对待每一位学生，让学生们能够拥有独立思考的机会，促进学生思考能力与创新思维能力的发展。在进行教学工作时，教师需要引导学生进行自我探讨分析，预留足够的思考时间。
如果学生存在思考错误的情况，教师不能进行严厉地苛责，进而以免影响到学生的学习积极性和自尊心。应当进行详细讲解与积极的引导，使学生能够站在正确的思路上解答数学问题。例如，学生在学习空间几何体的过程中有可能因理念掌握的不足造成思想的偏差，学生理解和运用相关知识的过程比较困难。面对这样的情况，教师需要鼓励学生积极思考与探索。引导学生将空间几何体知识与普通几何体知识进行关联和分析。学生可以在自我思考的过程中，将有关的数学知识结合在一起，进而寻找到适合自己的学习方法。不仅能够提升学习效果，还促进了核心素养的提升。
三、引导学生自主思考，培养创新思维能力
教师想要进一步提升高中数学教学成果，需要积极转变自己的教学思想，运用新的教学方法进行课堂教学。变式教学能够提升学生的自主探究能力，令学生在学习过程中锻炼自身的创新思维，进而提升学生的学习能力与数学核心素养[3]。例如《圆锥曲线与方程》是高中阶段数学知识的重点教学内容，而这些知识的数学问题解答过程存在一定的规律，在解答过程中需要假设出点坐标，然后从点形成的圆锥曲线与直线方程切入，对圆锥曲线方程以及直线方程进行求解。学生在掌握这类知识的相关柜解题规律之后，教师需要对学生进行变式训练。促进学生进行举一反三，提升他们的创新思维能力。这样一来，学生可以在学习过程中不断提升自己的创新实践能力，更好的激发学生的核心素养。
四、通过小组培养学生合作探究意识
在学习过程中进行小组合作可以培养学生的探究学习能力，并且提升学生的协作意识，进而加强相关知识的教学效果。每个学生都是单独的个体，学习思路与解题思维都存在一定的差异，在交流探讨的过程中可以汲取对方的解题有点，取长补短，进而实现共同进步。小组合作学习是新课标对高中数学课堂的新要求，教师可以设置教学问题，鼓励学生通过小组交流的方式来解答和分析问题。这样的教学方式不仅可以促进教学效率的提高，还可以强化学生的合作探究意识，培养学生的核心素养，例如，在学习三角函数的过程中，教师可以引导学生以小组为单位进行解题。学生在小组交流过程中讲解自身的解题思路，共同探讨最佳的解题方法[4]。有效拓展学生的解题思维，提升他们的数学学习能力，更好地促进数学核心素养的提升。
结束语
高中是非常重要的教育阶段，对于学生将来的学习和发展都具有重要影响。高中数学的教学不仅需要讲解相关教学知识，还需要采取适合的教学措施提升学生综合素养。因此，在进行高中数学教学的过程中，运用创设数学问题情景、尊重学生独立思维、引导学生独立思考以及通过小组培养学生合作探究意识等方式，培养学生的核心素养，为学生将来的长远发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]胡国君.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建研究[J].试题与研究,2021,{4}(17):193-194.
[2]李贵平.基于核心素养背景下对高中数学教学的再思考[J].数学学习与研究,2021,{4}(17):80-81.
[3]金丙亮.核心素养视野下高中数学课堂有效教学策略[J].数学学习与研究,2021,{4}(17):85-86.
[4]李睿.高中数学教学中学生核心素养的培养策略思考[J].科学咨询(教育科研),2021,{4}(06):6-7.