车文静
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心幼儿园 322200
摘要：新课改环境下，我国教育不仅需要加强对幼儿学习能力的锻炼，同时还需要培养幼儿优秀的思想品格。幼儿园时期的幼儿无论思想还是行为准则都处于形成阶段，需要加强对其的礼仪品格教育，借此塑造其良好的三观和行为准则。本文通过对礼仪品格教育在幼儿园教育中的重要性进行分析，明确其作用以及实施方向。结合具体探究从日常生活、教学等各方面提出相应的渗透路径，从而提升幼儿园教育水平，为幼儿今后发展提供助力。
关键词：礼仪品格教育；幼儿园教育
引言：
随着我国经济的迅速发展，国民对教育的需求也逐渐提升了标准。对于幼儿园教育，其针对的对象不仅是家长寄予希望的儿女，同时也是为国家发展提供重要新生力量的下一代。但是这个阶段的幼儿各方面能力都处于初步形成阶段，并且具有鲜明的个性。因此在进行礼仪品格教育时，需要针对幼儿特点进行教育。借助创新的教学方法和紧扣教学核心的教学理念，帮助幼儿塑造符合新时代价值的三观，借此为其今后在社会中的发展，打下良好的品德思想基础。
一、礼仪品格教育在幼儿园教育中的重要性分析
幼儿园阶段的幼儿因为其年龄较小，所以是三观形成的初步阶段。因此，对其进行合适的教学方法，使其能够得到充分的思想教育，一直是教育界探讨的重要话题。其中礼仪品格教育作为重要的教育内容，于幼儿而言有着重要的三观塑造作用，能够引导其向正确的人生道路进行发展。避免因为这一阶段缺少正确的引导，影响其人生观和价值观。同时礼仪品格教育对于幼儿还能提升其学习能力，培养其自主学习和合作探究的精神，养成良好的生活习惯。这种健康的习惯养成对其心理保健也有着重要的作用，有助于提升其心理素质水平。能够使其尊重他人与他人进行良好的交流，并且能够遵守行为规范的准则。同时培养幼儿的礼仪品格是国家发展的前提条件，也是传承我国优秀的民族精神的重要基础。
二、礼仪品格教育渗透路径
（一）结合日常，进行礼仪品格教育
幼儿园不仅要对幼儿的教学负责，同时还与其日常生活息息相关[1]。这一年龄阶段的幼儿，因为年龄的特殊性需要更多的鼓励性教育，教师可以利用这一方面，使其能够以合理的思维方式对事物进行常规判断。因此，相关幼儿园在进行礼仪品格教育时，可以就日常生活方面，采取合适的生活习惯引导方式，进行礼仪品格教育的渗透。例如，教师可以从珍惜粮食的角度出发，通过向幼儿讲述每种粮食的起源以及栽种过程，结合相关的农民劳作影像，使其明白粮食的来之不易。并且要求幼儿履行光盘义务，使其相互监督互相督促其养成良好的用餐习惯。借助这种方式提升幼儿对劳动精神的理解，以及规范餐桌礼仪和用餐习惯。其次在午睡期间教师可以在幼儿起床时，引导幼儿做好穿衣和整理床被的工作。这一过程需要着重鼓励完成良好的幼儿，使其产生成就感更加愿意接受这种教育方式。借助切身实践的方式，培养其良好的生活习惯和基本的行为准则。教师还可以合理采取“代币制”的方法，在幼儿良好地掌握用餐礼仪和生活习惯时，给予一定的奖励，使其认识到养成良好礼仪品格的必要性。
（二）结合民俗，进行礼仪品格教育
我国传统文化民俗中沉淀着悠远的历史精神，其中不仅蕴含着极具内涵的思想，同时也与国民的生活息息相关，能够和国民产生共鸣[2]。幼儿园在进行礼仪品格教育时可以结合这方面，巧设教学内容和方法，使幼儿能够更加深刻地理解礼仪品格的重要性。例如，教师可以在教育过程中，以端午节进行礼仪品格教育。这一过程需要充分考虑幼儿对知识和历史人物的认知水平和接受能力，如当教师以划龙舟、包粽子等民俗进行展开时，需要结合小故事或者图片，让幼儿产生更大的学习兴趣。
通过对该民俗的讲解，引申出这些民俗是为了纪念屈原。并以屈原的经历再次进行展开，使幼儿能够大致理解其发生的背景。再在课堂中让幼儿进行发言，谈谈对屈原这名人物的理解以及从他身上学到了什么。以这种方式，培养其思维能力，初步养成良好的礼仪品格。此外，教师可以以包粽子为主题开展包粽子的活动，让幼儿们分成不同的小组合理进行分工合作。教师需要在这一过程中加强对幼儿的引导，以及让其在粽子完成后，与小组内成员互相进行分享。从而培养其合作精神以及尊重他人的礼仪品格，养成良好的行为习惯。
（三）结合幼儿特点，巧设课外活动
幼儿园教育中进行礼仪品格教育，其首先需要结合幼儿特点进行[3]。对于不同年龄阶段的幼儿应当设立不同的礼仪品格教育，从而达到更好的教育效果。例如，教师在对小班幼儿进行礼仪品格教育时，需要考虑这一阶段幼儿的特点。因为其刚进入幼儿园，所以对周边的环境较为陌生，一开始会产生对上学的抗拒心理。就此教师可以设计以“探索”为主题的课外活动，让幼儿对校园环境进行探索和记录。教师可以借此促进幼儿之间的互动，使其能够互相进行探索。让幼儿能够快速地熟悉周边环境，并且在与其他同学的接触中养成良好的判断习惯。以这种方式锻炼幼儿的思考能力和探索精神，养成良好的思想品格。针对中班的幼儿，教师可以设计以“帮助他人”为主题的课外活动，让幼儿尝试去帮助他人。这一过程需要考虑幼儿的能力范围，可以是帮助指导同学完成作业，或者是帮助老师拿教学用具，从而获取帮助他人的快乐。并且养成良好的思想品格，以及为他人接触的礼仪品格。针对大班的幼儿，教师需要加强对其与他人建立良好关系的礼仪品格培养，因此可以设计以“合作”为主题的课外活动。如三人两脚、接力赛跑等内容，让幼儿在游戏中体悟合作的重要性，使其愿意合作和善待他人。
（四）课内外结合，加强礼仪品格教育
幼儿教育不能只是局限于幼儿园，还需要在家庭中进行教育。这一阶段的幼儿对家长的行为习惯会进行模仿，因此需要家长在家庭中起到良好的模范带头作用。同时为进一步加强对幼儿礼仪品格的培养，家长还需要合理的对幼儿的行为准则、生活习惯进行引导，避免其产生错误的思想观念。针对此方面，家庭需要与幼儿园进行合作，使礼仪品格教育课内外结合。家庭需要就幼儿的生活表现做出良好的记录，并反馈给幼儿园，幼儿园也需要将其在园内的表现进行记录并与家长反馈。从而把控幼儿的行为动态，出现不良情况时及时采取方法进行纠正。借助这种方式加强礼仪品格的教育效果，使幼儿能够养成良好的生活、学习等习惯。
（五）结合幼儿教学，提升礼仪品格教育水平
幼儿园教学不仅是为幼儿在进入小学阶段打下良好的学习基础，同时也能够有效地引导幼儿对礼仪品格方面的行为和习惯养成。就此教师可以在课堂中进行礼仪品格的教学，并结合课堂内容布置相应的学习任务。让幼儿放学后在家里帮助父母完成家务，以实践方式提升幼儿对礼仪品格的理解。同时让幼儿在课堂中分享自己完成学习任务后的感悟，从而为其礼仪品格的塑造打下良好的基础。
三、结束语
幼儿园需要加强对幼儿的礼仪品格教育，使其能够养成基本的判断能力和生活礼仪习惯。教师在这一过程中需要结合这一阶段幼儿的年龄特点，合理进行教育方式的设计提升教育水平。从生活、教学、活动等各方面进行教育方式的创新，引导幼儿对礼仪品格进行理解以及养成，达到更好的教育效果。从而帮助幼儿养成良好的三观，更好的继承中华传统文化及优秀礼仪品格。
参考文献：
[1]李素开.文明礼仪教育在幼儿园中的科学渗透[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(004):168.
[2]肖剑.试谈如何在游戏活动中渗透幼儿礼仪教育[J].家长,2020,000(006):P.162-163.
[3]邹娜.在"礼仪教育"中渗透德育教育[J].科普童话,2020,000(008):P.176-176.