姚新奇
苏州工业园区朝前路实验学校 215125
摘要：本文将以当下的初中语文教学为主体，浅谈如何在初中语文教学过程中，培养学生的自主学习能力，提升他们自主学习能够达成的效果，为学生的未来发展以及学习活动提供帮助与保障。
关键词：初中语文：自主学习能力；提升
引言：在当下的教育理念中，填鸭式教学不再适应目前的教学环境，并且对学生造成的消极影响也逐渐呈现出来。因此，教师就需要一改传统的教学模式，让学生学会自主学习，成为知识的主人，而非被动接收者，这样才能保障他们真正意义上了解知识，并掌握支持。
一、构建自主学习观念
自主学习的重点在于学生的自主行为，通过他们的自主行为，让他们会学习，而非是去学习[2]。这一过程是不受到任何压力的监督以及作用的，让他们能够更加自主的展开相应的学习活动，并且能够在不断地学习过程中，总结经验，实现对自身学习活动的优化，以突出自主学习所呈现出来的效果。然而，想要让学生构建自主学习观念，就需要教师进行科学的引导，从学生的兴趣出发，让他们在兴趣爱好的推动下，养成良好的自主学习习惯，最终形成一个适用于学生自身的较为系统的学习模式。
例如，《愚公移山》一课，该课有很强的神话色彩，教师在展开教学时，就不妨从神话入手，简单阐述我国的神话体系，以神话的方式，带动学生的热情，进而让学生在《愚公移山》中，找到出现在我国神话体系当中的神仙，将整个故事的所有角色更加具象化的呈现出来。这样，在日后的学习过程中，他们便会根据学习主体的内容，拓展了解与课文相关的知识，进而完成对一整个文章或者课文深层含义的理解，帮助他们树立相应的自主学习观念。
二、培养学生自主阅读能力
在初中语文教学活动中，最为重要的一部分便是对课文以及文章的阅读，通过阅读的方式，学习更多知识，并且将文章中的好词好句等应用于自己的写作过程中[1]。简单的说，阅读对于学生学习带来的帮助是尤为明显的，并且，对于学生来说，阅读本就是一个主观的行为，即便是教师要求，也不能保障学生能够在课堂上，认真的阅读教材中的文本或者相关文章，并找出其中的重点。如若不能够通过阅读的方式学习相关的知识，那么初中语文教学便无法真正意义上发挥出自主学习的作用。因此，在初中语文教学的过程中，教师应当重视起对学生自主阅读能力的培养，让他们通过阅读的方式学习相关的知识。想要达成这一目标，教师可以在课前，提出符合课文核心内容的问题，让学生在课文中找出问题的答案，并且在课上进行回答。这样便能够培养学生自主阅读的习惯，并且让他们拥有在阅读过程中，寻找重点的能力，让其能够通过阅读的方式完成简单的学习活动。
例如，《应有格物致知精神》一课，教师在正式展开教学活动之前，可以直接询问学生“什么是格物致知？”如若有部分学生回答出格物致知的一词的涵义，教师便可以进一步提升“如何才能做到格物致知呢？”，而后，让学生在课文中，找出如何才能做到格物致知，并且秉承格物致知的精神的语句。在完成阅读后，教师便可以要求学生自由发挥自己对格物致知精神的认识。最后由“大家在阅读探寻答案的过程，也是一种格物致知精神”完成对本次阅读的总结，帮助学生进一步了解所谓的格物致知，并且以“格物致知”来鼓励学生通过阅读来找出部分问题的答案。
三、提供自主学习机会
在传统教育观念的影响下，教师在展开教学活动时，往往会将一节课的时间全部利用起来，不断地讲述并传输语文知识，不会给予学生充足的时间进行一些自主活动[3]。这样的教学方法显然不利于学生养成自主学习的良好习惯，甚至会让学生习惯于麻木接收，而不主动思考，导致他们在面对新知识时，更愿意等待教师的传授，而不愿意自主探寻未知的知识。在初中语文教学的过程中，教师应当认识到自主学习的重要性，给予学生一定的空间以及时间让他们拥有自主思考的时间与空间。但是完全将课堂交由学生显然是不现实的，如若不对课堂的氛围加以控制，那么课堂将会变得尤为混乱，大部分学生都会处于一个过度娱乐的状态，而不去自主学习。这就需要教师掌控好课堂的氛围，尽可能的维系课堂的学习氛围，保障他们的自主活动能够切实以相关知识为主要学习内容。除此以外，教师还要平衡自主学习与教师教学之间的占比，一方面要避免教师的讲解影响学生的思考，另一方面要保障学生自主学习得到的相关认知是正确的。
例如，《生于忧患，死于安乐》一课，教师在开课之前，就可以列举几个较为典型的例子，比如越王勾践的卧薪尝胆、幽王烽火戏诸侯等等。而后，让学生自主阅读课文，并且根据过去学过的知识，列举一些“生于忧患，死于安乐”的故事，让他们将“生于忧患”与“死于安乐”分开来进行说明。这样，便能够更为有效的维持学生自主学习活动沿着学习内容进行，让他们通过自己的总结以及相互之间的讨论，将“生于忧患，死于安乐”具象化，进一步明确该课的核心主旨，进而完成该课的学习。并且，在良好的学习氛围下，也能够有效避免部分学生受到其他因素的干扰，导致其自主活动的内容出现偏差，影响学习效率。
结束语
自主学习并非仅作用于学生时期，其对于一个人的未来发展也能够起到很重要的作用。在初中语文教学的过程中，应当重视起学生自主学习的能力，让他们能够在未来的发展中，通过更为主观的学习行为，不断探索未知的世界，充实自己。
参考文献
[1]王晓磊.初中语文教学中的自主合作探究学习模式探析[J].华夏教师,2018,20:47-48.
[2]高鸿宾.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育,2020,604:116-117.
[3]赵文昌.新教育理念下初中语文戏剧教学中的合作学习初探[J].戏剧之家,2020,26:41-42.