徐巧凤
河南省洛阳市老城区坛角小学 河南 洛阳 471000
摘要：小学教育阶段属于启蒙教育，对学生今后的个人发展有着非常重要的作用，因而小学语文素质教育中具有非常丰富的内涵，语文教学也承载着很多的教育功能。作为一名小学语文教师来说，我们在实际教学中不但要注重对基础知识的教学，同时还要充分发挥这门课程的基本优势，对学生的语文素养、语言交流以及学习能力进行有效性教学，将素质教育背景下的心理教育以及道德教育还有审美教育有机融合进课堂教学之中。
关键词：素质教育;小学语文;教学;培养;分析
引言
素质教育，顾名思义就是以提升学生的全面素质为教学目标的教育。这就需要教育教学工作做出一系列调整，教育工作者除了要教授学生基本的理论知识以外，更要发挥育人为本的理念，采用多渠道的方法去提升学生的各种生存及应变能力，去适应素质教育的大势所趋。小学语文，承担着中华五千年历史文明的传播工作和对汉字认知的重要工作，是所有学科中重中之重，也是基础。相对于其他学科，素质教育分配给小学语文的教育工作分量也会更重一些，语文教师必须以学生实际出发，优化教学方案，培养学生良好学习与生活习惯的养成。
一、素质教育的基本内涵概述
素质教育是指一种以提高受教育者多方面综合素质为目标的教学模式，素质教育注重培养人的思想道德素质、能力发展、个性发展、身体健康发展和心理健康发展，素质教育与应试教育相对应，不是绝对孤立的概念。小学语文中的素质教育要求教师注重培养学生的学习能力，提高小学生的思想道德品质水平，尊重学生的个性化发展，使小学生的能力能够适应未来社会发展的需要。在素质教育的背景下，小学语文教学出现了一系列的变化，传统的教学模式正在逐渐发生改变，随着信息技术的不断升级，小学语文的教学方法也在不断完善，出现了许多适合提高小学生综合素质的教学方法和教学手段。教学一线的广大小学语文教师，必须要弄清楚素质教育的基本内涵，勇于在语文课堂上创新素质教育方法，全面培养小学生的德、智、体、美、劳等综合素质，让小学生成长为一个具有文化知识素养、创新能力、身体健康以及表达能力健全的合格公民，发展成为对社会有重要作用的人才，从而达到实现提高全民族素质的终极目标。素质教育是我国小学语文教学经过不断的改革，总结出的历史经验和必然的发展趋势，小学教师要结合语文教材，创造性的发掘和使用教材，使教学内容更加科学合理，提高小学生的综合素质、创新精神和实践能力。
二、素质教育背景下小学语文教育教学的有效改进措施
（一）精心设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣
导入作为小学语文课堂教学的第一环节，教师要精心设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在素质教育理念背景下，加强导入环节的设计，做好对学生的学习动力引导是关键性内容，这要求教师在教学中必须能够让学生体会到语文学习的乐趣，并能够通过自己的科学导入，完成对学生探究动力的有效激发。我在结合自己教学经验的基础上，对课堂教学导入环节增加了趣味元素，让学生通过他们感兴趣的内容获得情感引导，并实现兴趣的有效迁移，由此来达到理想的课堂导入效果，为后面教学活动的高效开展做好准备。例如，在学习《白鹭》一课时，在课堂导入环节，我先用语言与学生进行互动，询问他们喜欢哪一种鸟，由此来实现对学生思维的引导。有的学生说自己喜欢鹰，因为他喜欢“鹰击长空”这个成语；有的学生说自己喜欢鹦鹉，因为鹦鹉会说话；有的学生说自己喜欢孔雀，因为孔雀颜色鲜艳、漂亮。在学生回答时，我运用信息技术为他们展示对应的鸟类图片，让全班学生一起欣赏。之后，我告诉学生，我喜欢丹顶鹤，因为丹顶鹤总能给我一种自然、恬淡之感。
在此基础上，我告诉学生，有一个大作家特别喜欢白鹭（用信息技术展示白鹭图片及其基础信息），而且他还专门为白鹭写了一篇文章，今天我们就一起去看一看他眼中的白鹭是什么样的。高效且有趣味的课堂导入环节由此得以实施。
（二）于语文生活化教学中融入素质教育
素质教育在小学语文教学中的融入，需要有知识做保障、兴趣做基础，正确的教育目标、教学理念做指导。首先，要想让学生通过语文教学活动获得知识、掌握技能，形成爱护公物、遵守法律、热爱祖国、团结友爱、坚韧不拔等美好的意志品质，就需要学生对语文课堂感兴趣。在日常教学中，教师需充分应用有效的教育资源，利用多媒体等辅助教学手段，为学生创设出生动有趣的教学情境，以此激发学生学习兴趣，转变学生学习态度，促进素质教育的有效实施。为保证情境创设的有效性，在创设教学情境时，教师应注重生活情境与现实生活的有机联系，要能利用学生熟悉的生活现象展开知识教学与素质教育，在生活情境中代入、转化情感，实现对学生的有效教育与培养。以此同时，学生在学习过程中的情感活动与思维活动至关重要，在教学过程中，教师应根据具体教学内容、采用科学方法对学生情感、思维的形成加以引导，以使学生更好地形成独特的感受。
（三）利用多媒体
随着科技的发展和国民经济水平的提升，电脑已经走进了我国的千家万户，与此同时，在教学上的应用也日益频繁。多媒体行业的发展为教育行业带来了极大的便利。以前课堂上教师只能用粉笔为学生书写板书，现在教师无须再用粉笔，在多媒体上设计好课件，用多媒体笔轻轻一点便可以完成板书，这在带来了便利的同时也节省了一部分时间。以前部分家长在家里较难帮助学生完成作业，现在大量学习App为家长解决了这一难题，让学生在家里也能自己学习。例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，我先用多媒体上的课件为学生简单介绍了圆明园：北京西北的郊区中一座宏伟壮观的皇家园林，就是我国著名的圆明园，它由清朝时期的能工巧匠经过150多年建造而成，花费了巨大的人力、物力和财力。我给学生展示之前圆明园的照片，很多学生觉得圆明园令人惊艳，说有机会想去看看。就在这时，我又将被毁坏的圆明园图片展示出来，与之前形成对比，引起学生探究圆明园毁灭原因的欲望。然后，我再给学生讲解课文，激发学生热爱祖国文化的感情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
（四）利用语言艺术合理创设教学情境
在小学语文教学过程中，语言艺术的科学应用可以实现学生情感体验的合理丰富。小学阶段学生缺乏丰富的社会实践，因此，教师在具体进行语文教学时，需要利用语言艺术进行教学情境的合理创设。语言艺术的科学应用能够进行生活实际合理创设，同时代入真实的情感色彩。例如，以《十里长街送总理》一文为例，在具体实施教学过程中，为了能够使学生的思维更加发散，使语文教学效率提高，教师在教学这篇课文时可以边播放“十里长街送总理”的视频，边进行讲解。随着背景视频或者音乐的渲染，再加上文章中周总理关心贫苦老百姓的语句，这样能很好地调动起学生的情绪。
结束语
综上所述，在素质教育的背景下，小学语文教育教学必须要经过不断地创新与实践，结合学生的综合情况，加强对学生素质的培养和教育，使小学生的素质能够得到全面的发展，成长为社会所需要的综合型人才，使我国的小学语文教学事业发展迈上新的台阶。
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