王梅
新疆新和县第二小学
摘要：语文教学承载的育人责任十分大，这是语文教育工作者普遍认识到的。不过，在教学时，能够发现，有一些学生对于语文这一学科的重要价值没有充分认识，因此，在学习时并没有完全投入，这影响了教学效率的提升。尤其是阅读教学，有部分学生在阅读课堂上养成了不主动思考的习惯，亟须改变。在这种背景下，语文教师需认真审视现有的阅读课堂，明确可以从哪些方面进行提升，让学生在语文课堂中更加投入，在课堂上有更多的获得感。这也是本文将要研究的主要内容。
关键词：小学语文；语文教学；阅读教学；有效性；教学策略
引言：
语文阅读教学有效性的判定标准中，有一个十分关键的，那便是学生的学习状态。当学生在语文课堂上，反应非常快速，和教师不断地在互动，最最终，教学目标顺利达成了，那么这样的语文课堂必然是有效的。因此，也可以明确，要让语文教学的效率提升，务必让学生在语文知识的学习中更加积极，本文在探讨教学有效性提升策略时，也是从这一角度入手的。
一、创设一个有趣的课堂导入，吸引学生学习语文知识
当学生在学习时，务必能从学习中找到乐趣，这样，才能更主动，更投入。具体到语文教学中，教师可以在讲解具体语文知识之前，用一个有趣的课堂导入，借此有效吸引学生。让他们能充分感受到这些语文知识是十分有趣的，进而产生浓厚的学习兴趣。
比如在《乡下人家》这一篇课文的教学中，可以用谈话设计一个有趣的课堂导入。比如让学生都来说说自己有没有在乡下生活的经历，对于乡下生活的感受。若没有这种经历，可以谈一谈自己在影视剧中或者其他地方了解到的乡下生活。还可以从课文内容入手，比如文中写到了“鸡冠花”，可以展示一张鸡冠花的图片，让学生说说是否认识，讨论一下鸡冠花这个名字的由来。无论哪种导入，其实都是让课堂氛围变融洽。学生在讨论的过程中，会慢慢地和课文内容建立联系，逐渐被课文内容吸引，此时，他们就会产生想要读这一篇课文的欲望。这样一来，学生在课堂上的主动性会极大地凸显。高效的语文课堂，在构建时，一个基础，就是有吸引力，用语文知识吸引学生，让他们主动学习，这是一个重要的策略。
二、采用多样化语文教学方法，辅助学生掌握语文知识
在教学的过程中，要让学生能够充分掌握语文知识，还可以采用多样化的教学方法来实现。传统的教学模式是教师讲，学生听，这属于单模态。多样化的教学方法就是打破这种困境，比如提问导学，探究式教学，合作学习，任务驱动教学法。无论哪一种，都能明确地看出，是将学生放在课堂的主体地位的。在教学的过程中非常尊重学生，并且重视让他们在课堂上不断地思考。
比如《飞向蓝天的恐龙》这一课，在引导学生学习课文时，可将多种教学方法融合起来，或者依据不同的环节选择不同的方法。
比如最开始讲解时，可不断地去提问，这样能有效启发学生的思维，如：大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？这篇课文的题目是飞向蓝天的恐龙，恐龙会飞吗？你看到这个题目有什么疑问，有什么想法？提问是让学生的思维变得更为灵活，让他们在后续的课文学习分析中有更好的表现。在学生已经完全激活了思维之后，就可以设置一些探究性的问题来让学生对这篇课文深入理解。比如：请大家读课文中的第二段，所以说科学家提出了什么样的假说，依据是什么，科学家有什么样的发现？这样的探究性问题能够让学生的思维得到更多的锻炼，让他们通过对问题的分析，思考解决，最终掌握课内容。在具体内容分析完毕之后，还可以让学生以小组合作的形式来做出总结归纳。比如在这一课中可以让学生总结一下恐龙的庞大家族他们的繁衍生息的情况特点，作者又是如何来说明的。通过对多样化方法的融合应用，可以让语文课堂变得更有活力，更灵动，更高效。
三、不断地优化课堂教学评价，激励学生学习语文知识
当学生在学习语文知识时，要让他们对这一门课程时刻有兴趣，有一种长期的兴趣，就要让学生对语文课程的认识更加全面，让他们从语文课堂上获得更多的激励鼓励，这能极大地增强学生的学习信心，因此在设计教学的过程中，教师需要针对课堂教学评价做出优化，以鼓励为主，因为对于小学生来说，如果教师能及时鼓励他们，表扬他们，他们的学习积极性会更强。比如在《纳米技术就在我们身边》这篇课文教学结束之后，可以针对学生在课堂上的表现进行一定的分析，比如学生在思考某一个问题是哪一个角度是非常好的。这种比较具体的评价以及表扬，能够让学生对语文知识的学习充满信心。而且在课堂教学评价方面做出转变，也可以让教师和学生之间的距离拉近，这对于提升语文教学效率有重要的作用。
四、读写、说结合
无论是写作还是表达，看似和阅读是没有关系的，但其实他们之间有着密切的联系。阅读是一种输入的活动，学生不断地读会不断地在脑海中储存更多的知识。但是这些储存的知识一定要经过灵活运用才能实现内化，成为学生自己的能力。此时就需要输出的途径，那么写作和表达就是两个非常重要的途径。所以在阅读教学中，可以将口语交际这一个版块融合起来，给学生提供更多的表达机会。以四年级上册第一单元口语交际：我们与环境这一个主题为例，就可以抽出时间让学生都谈一谈自己对当前环境的看法，我们和环境的关系以及未来应该如何做。在谈的过程中可以和这一单元的几篇课文结合起来。比如《观潮》《走月亮》，让学生从自然之美谈到我们对环境的保护。这是一种很好的深化所学阅读知识的方法，而且能让学生的表达能力得到锻炼。
五、结束语
从而言之，在教学的过程中提升教学有效性，这是广大教育工作者共同的目标，就是需要依据学科知识的特点来设计相应的教学活动。再根据学生的学习特点，他们的年龄特点等不断优化语文课堂，让学生在课堂上能够得到更多的锻炼，并打造让学课堂，重点要凸显学生的主体地位，这样一来能更好地实现提升教学有效性的目标。
参考文献
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