王劼
陕西省大荔县同州中学 715100
摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断深化，高中阶段的教育教学也得到了广泛的关注，在此背景下，高中语文教师必须要根据相关要求加强对作文教学改革的探索，以解决传统语文作文教学模式中存在的问题。基于此，下文将对新课标下高中语文作文教学中存在的问题及对策展开详细的分析。
关键词：新课标；高中语文；作文教学；问题；对策
1 高中语文作文教学中存在的问题
1.1 部分教师写作教学观念落后
受传统教学观念的影响，部分教师没有对写作教学形成正确的认识，在日常教学中不注重写作教学活动的开展，认为写作教学对学生作文水平的影响不大，只要让学生学好课文内容，写作水平自然就能提上去。还有一些教师认为，作文在考试中只占60分，学生之间难以拉开太大的差距，而且教与不教对学生的作文分数产生不了明显的影响，所以不重视写作教学。然而，写作教学原本就是一个需要长期坚持的过程，学生需要通过持续的积累和锻炼，才能够实现写作水平的有效提升，同时，写作教学还关系着学生表达能力、思维能力、想象能力等多种素养的发展，写作教学观念上的偏差对学生的全面发展造成不利的影响。
1.2 作文教学方式缺乏创新
就当前的高中语文写作教学模式来说，虽然新课程标准呼唤新型写作模式，然而教师还是围绕“阅读范文——解析——创作”的流程开展教学，没有给学生提供思考的时间与机会，忽视了对学生写作思路、写作灵感的培养，这难以提升高中语文写作的教学效果；另外，一些学生思维程式化，在写作训练的过程中不敢求新，不敢突破常规的限制，仅仅是中规中矩地开展写作，致使创作出来的文章缺乏新意，难以真正提升写作质量。
1.3 学生写作情绪不高涨
在语文作文教学中，教师教学过于枯燥乏味，给学生作文主题，粗略去分析写作要求，以总分总的模式进行写作，脱离现实，没有站在学生的角度从实际出发，在作文课上，只是随机布置作文主题来让学生创作，学生只是为了完成任务或者凑字数，机械死板地完成教师布置的任务，还有的教师追求学生使用华丽辞藻修饰作文，让作文变得更加文雅，但这样写出的文章不是学生心中真正所想的，在完成文章时，内容空洞，整体水平不高，语文成绩也不是很理想。所以，在教学中，必须要求教师站在学生的角度上，以学生为核心，解决实际问题，在作文的选题和写作要求上制定适合学生的教学计划，明确以培养学生写作能力为主，而不是机械地让学生完成任务而已。
2 新课标下高中语文作文教学问题对策分析
2.1 转变传统的写作教学观念
在新课改的背景下，高中语文教师要打破传统的写作教学观念，根据新的语文课程标准和学生的实际发展需求，来确定写作教学的目标、内容与方法，构建出符合素质教育理念的写作教学模式。
作为高中语文教师，要转变传统的写作教学观念，正确地认识到写作教学对于学生个性全面发展的重要意义，保证写作教学的课时量与质量，切实有效地促进学生写作能力的提升。为了确保写作教学的效果，教师一方面要定期开展专门的写作课，组织学生围绕特定的主题展开讨论和写作训练，在写作主题的选择上，要确保其符合学生的兴趣喜好和认知水平，最好与学生的生活有所联系，以调动学生参与写作学习的积极性，使他们产生真实的情感，并通过作文将这种情感表达出来，避免作文出现空洞、乏味等问题。另一方面，要将写作训练融入阅读教学中去，引导学生在阅读的过程中积累写作的素材与技巧，并通过实时训练来加深学生的印象，使他们掌握素材和技巧的运用方式，通过长期的积累，为写作打下坚实的基础。
2.2 实施多样化的写作教学，强化写作教学效果
（1）情境化写作教学。情境可以让学生以积极的状态参与到写作训练中，教师在强化写作教学时，不仅要关注学生的写作基础知识、写作技能，还要结合写作教学内容，立足高中阶段学生的实际情况，精心设计写作教学情境，引领学生体验特定的写作情境，唤醒学生的内在写作欲望，促使学生积极主动地参与到写作训练中。
（2）互动式写作教学。传统的高中语文写作训练中，基本上都是学生自我钻研，忽视了学生与学生、学生与教师之间的交流。在这种情况下，学生的写作思路常常无法被打开，致使写作训练中面临诸多问题。基于此，教师在优化写作教学时，应全面激活课堂氛围，注重学生的感悟与互动，让学生在交流中不断完善写作思路，互相分享素材，丰富写作的资源，这样才能够开阔学生视野，训练学生的写作能力。
2.3 开展活动，激发学生写作的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。从这一方面来讲，高中语文教师要培养学生对写作的兴趣，从而使得学生主动思考，化被动为主动。比如说教师可以将学生根据班级自身情况分为几个互助小组，各小组定期举办文学方面的活动，一周一次，提供2~3个课时供各个小组之间的成员进行交流，具体的活动内容教师可以开展一个投票活动，让学生自己去决定互动的项目，不过一定是关于文学方面的内容，与此同时教师也了解学生对哪些内容感兴趣，增加了学生与教师之间的情感。必要时也可以利用互联网多媒体等媒介设备。除此之外，教师要满足这个年纪的心理需求，将学生优秀的语文作文排版到一个班级的杂志当中，供学生之间传阅。杂志内容也可以穿插一些各种文学小常识或者一些文字游戏设在杂志末尾，供学生之间进行讨论。当然，教师也要对表现优异的学生进行一些物质的奖励，对表现不尽人意的学生，不要进行言语或者行为上的批评与疏远，积极维护学生的学习积极性。经过以上措施，相信学生的写作兴趣能够被积极调动起来，愉快地参与到语文学习当中。
3 结束语
综上所述，要增强高中阶段对作文的重视程度，不仅要看学生的整体成绩，还要细致地观察学生在某一学习方面的不足，在写作方面，教师应积极地加以引导，教师首先要有正确的教学理念，才能更好地引导学生写作，写作能力主要体现在文字理解能力和文字表达能力上，提高学生脑海中的文学知识储备量和学生文化素养，能够让学生有全方面的发展。
参考文献：
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[2]许雪娇.新课改下高中语文作文教学的问题与对策探讨[J].考试周刊,2021(37):21-22.
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