孙晨靓
大庆第一中学附属机关小学 163000
摘要：随着我国互联网行业的不断发展，目前信息技术已经在教育行业中受到了广泛的应用，其中微课作为一种新兴的教学手段，受到了广大师生的一致欢迎。其不但能帮助教师提高教学质量，同时还能激发学生的学习兴趣。教师要充分发挥微课在课堂教学中的作用，通过结合多种有效的方式，帮助学生提高语文学习的效率。本篇文章则针对微课在小学语文教学中的应用策略这一话题展开讨论和探析。
关键词：微课；小学语文教学；应用策略
引言：微课具有短小精悍、应用方便快捷的优点。目前，很多教师都已经纷纷应用其对学生进行引导教学，其不但打破了传统单一的课堂教学模式，让学生从被动学习转变为主动学习，同时还对于创新课堂教学具有非常积极的意义。教师可以利用其创设情境授课，展开分层授课，或者引导学生应用其进行课前预习和课后的复习等等。可以说，这一方式无论对教师的教学还是学生的学习来说都具有非常重要的帮助作用。
一、应用微课创设生动的情境展开教学
教师要学会借助小学生自身的特点去设计课程，小学生本身年纪比较小，他们大多数对新鲜事物更加容易产生兴趣。老师要围绕大家感兴趣的部分去设计课程，学会结合微课创设生动有趣的教学情境，通过引导其在情境中学习，引起其一定的态度体验，从而更加深刻地理解和掌握相关的教材，激发其对语文学习的兴趣[1]。
例如，在教学部编版的小学语文“蝙蝠和雷达”中，这一课涉及了有关于科技的知识，很多同学对于雷达的概念比较模糊，同时也没有见过蝙蝠的具体样子，对其并不了解。教师可以借助互联网的信息资源为同学们设计微课，通过生动直观的视频展现，帮助大家更好地普及相关的科学知识。或者，在教学“草船借箭”这篇课文时，教师也可以在网络上结合相关的三国影视剧片段为同学们进行讲解，让大家将影视剧的剧情结合教师设计的解说，对于“草船借箭”这一部分的内容和文章中人物的形象和性格也有更加清晰地了解。通过将课文当中的人物鲜明地搬运到同学们的眼前，让语文课堂变得更加地丰富有趣的同时，还能提高同学们学习的积极性。
二、借助微课，引导学生展开想象
语文学习中，教师要重视引导同学们进行深刻学习，学会借助微课为其带来深刻地体验，激发其产生想象。对于小学生来说，生涩难懂的知识很难使其记住，只有使其主动进行思考，展开想象，才能更加深刻地领会教材，并达到预期教学的效果。教师要通过简短便捷的微课去帮助其更好地记忆知识，结合其自身的学习特点，集中大家的注意力，使其全身心地投入到课堂教学中[2]。
例如，教学“四季之美”中，老师在上课之前结合课文展开提问引导：“同学们，在你们的印象中，春、夏、秋、冬这四个季节分别有什么样的特点呢？接下来老师就带领大家观看一下不同四季的不同之美。”。之后，教师可以根据课文中描述的风景，通过微课课件一一为同学们展示出来。比如：“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。”这一句，老师就可以在网络上找到相关的视频或者图片集中绘制成微课，带领大家沉浸式体验其中的美景，通过这一方式，提高大家的审美意识，促进语文学科素养的有效提高。
三、针对不同学生设计不同的微课内容，实施分层教学
每个学生在成长环境、认知能力、智力发展和学习能力上的不同，导致大家在学习上也存在着一定的差异。由于班级上的学生过多，老师不可能有太多的精力去一一进行针对性的指导。所以，要想有效提高教学的质量，促进全体同学的共同进步，教师就要学会实施分层教学。通过结合微课进行因材施教，针对不同学习层次的学生设计出不同难度和学习要求的课程，帮助其充分获取知识的同时，也能使其取得进步[3]。
例如，教师先根据大家平时的学习成绩和学习状态进行学习层次划分，针对语文基础较好，思维能力较好的同学，在课程的设计上则需要有针对性地对其提出较高的学习要求，要求其完成课本知识之外，适当拓展相关的课外知识，能够针对所学的内容提出语文问题。针对基础一般，思维能力一般的同学，在设计上则重点提高其语文的基础知识水平和技能，并积极鼓励其自主思考，在课堂上积极提问，大胆质疑。针对基础较差，且思维能力也较差的同学，重点提高其学习的兴趣和积极性，帮助其打下良好的基础。通过这一分层教学方式，让各个学习层次学生都能取得良好的进步，并增加对语文学科学习的自信。
四、应用微课进行课后复习和课前预习
微课不仅在课堂教学上具有重要的辅助教学作用，在课后也能更好地对学生进行辅导，老师可以制作微课小视频，并将视频直接发送给学生的家长，或者直接发给同学们，让大家能够在课后自己进行自学。学生在应用其进行预习时，可以更加快速地了解下一课学习的知识，这样教师在讲解的时候，也会更加容易被学生理解和接受。同时，在课后复习中，学生也可以应用微课反复观看和琢磨自己在课堂上没有听懂的知识点，从而提高整体教学的有效性。
结束语：
总而言之，新时代的教师要紧跟时代的发展，学会应用新颖的手段为学生打造生动有趣的课堂，重视学生的学习需求和学习感受，使其真正成为课堂的主体。同时，在微课的设计上要围绕学生的基本学习情况针对性地设计课程，应用高质量的微课辅助学生更好地掌握相关的知识，帮助其降低学习的难度，突破重点和难点内容，从而提高其学习的有效性。
参考文献
[1]杨国顺.小学语文教学中微课的应用现状及策略[J].天津教育,2019(36):54+56.
[2]包福平.小学语文阅读教学中微课的应用实践分析[J].家长,2019(36):81-82.
[3]朱秀云.探究语文教学中微课的应用策略[J].小学科学(教师版),2019(12):271.