任佳菁
西宁市第十三中学 青海省西宁市 810000
摘要：文章主要探讨和研究的是教师在展开初中语文阅读教学时如何培养学生的阅读能力，希望这篇文章可以帮助教育工作者提高初中语文阅读教学的效率。
关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学
一、引言
在初中阶段的所有学科中，语文一直作为主导学科，在所有学科中占有主导地位，也一直是学生在分数方面拉开差距的主要学科。在传统的语文教学制度中，语文教师一直采用单方面输出理论知识的教学方法，强迫性地给学生传输语文知识，这就导致学生很难带着兴趣去学习语文知识。在现今教育改革制度不断完善的情况下，语文教育也在不断完善，在教学制度方面进行不断地创新开拓，开始实行阅读教学，阅读教学解决了传统教学中所存在的弊端，并且更加有效地使学生参与到课堂中去，可以大大提高学习效率，在适应新时代新教育方式改革变化的同时，也可以增强学生的阅读理解能力，以及提高学生的语文核心素养。
二、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教育工作者对语文阅读教学的重视程度不足
在初中阶段语文这一学科所受到的重视程度还是很高的，但对于阅读能力这个专项并没有在语文阅读教学里得到应有的关注与重视，所以在开展语文教学活动的时候，会显得很单调且无趣，但家长和教师非常关注学生的平时成绩，在学生没有注重培养自己的语文阅读能力时，即使教师有意识地去对这方面进行针对性地提高，也达不到良好的效果，除此之外，构建一个良好的语文阅读教学环境也存在着较大的阻力。在日常开展语文阅读教学中的影响因素最多的就是引用与应用，虽然在初中语文教学中的创新教学法也比较多，但因为教师在教学的时候并没有把新的教学方式应用到课堂上去，传统的教学方式往往比较单并且无趣，这样在提高学生阅读能力的道路上就形成了阻碍。
（二）学生缺乏一定的阅读能力
初中学生因为他们自我控制的能力往往并不强，因此，他们在遇到语文阅读时就会遇到很大的问题，学生没有太多的知识基础作为他们阅读的支撑，教师也不会对学生进行刻意地引导，因为，初中阶段的教育工作者过于重视学生的成绩，因此，教师就很难有效培养学生的阅读能力，导致学生的阅读能力基础薄弱。
（三）教师的教学方式不够全面
随着社会的快速发展，教育方面对学生的要求变得越来越高，如果教师还按照以前的教学方式进行教学，那么将无法科学地对学生进行教学和引导。原本的教学方式已经不能满足学生对知识的渴望，现阶段的学生被要求拥有更多的能力和更高的素质。因此，教师需要对自己的教学方式和教学内容加以创新，使其更好地服务于学生的学习。在初中高年级的语文课堂中可以发现，现在的教师依旧采取原来的阅读教学方式，沿袭传统的教学方式对于现阶段的教学来讲，这是不够全面的，传统的教学方式不能很好地吸引学生的兴趣，开拓学生的思维，也无法让学生更好地发挥想象力。这样一来，学生很难培养自主学习能力。不仅如此，现阶段许多初中学校教师对自身的定位也存在一定的问题。课堂是为学生设立的，课堂的作用就是教授学生，所以课堂的主角也应该是学生。但是在大部分学校中，教师才是课堂的中心，学生的注意力都集中在教师身上。在教学过程应该注意学生和教师是平等的存在，教师要突出学生的重要性和存在感，使得语文阅读教学方式更加全面。
三、提高初中语文阅读教学效率的措施
（一）激发学生阅读的兴趣
在初中阶段中，学生很难真正地投入到课堂学习中，即使刚开始能够投入到课堂中，在一段时间之后也很难再跟着教师的思路继续进行，这时就需要教师不断创新阅读方式，来增加学生对阅读教学模式的兴趣。
（二）演示课文内容
大部分的初中学生年纪都不大，仍然喜欢玩游戏，他们喜欢趣味化教学。由于学生有很大的玩的天性，使得学生很难在一整节课堂中都跟着教师的思路进行，教师可以利用学生喜欢玩的心理来适当地调整课堂教学，教师可以通过在课堂中进行角色分类扮演来表现文章的主要内容，使学生能够在玩的同时也学到了语文知识内容。
（三）创造良好的阅读环境
首先，在日常的教学过程中，有些教师觉得课本上的文章阅读量对于学生来讲已经足够了，所以他们很少再给学生提供课外的阅读文章和作品。但是对于学生而言，这点文章和作品是不足以满足他们的好奇心的。因此，教师可以每周上一节阅读课，提供特定的阅读时间给学生，丰富他们的课外知识，让他们有时间细读文本。在这个时候，教师可以给予学生更多的鼓励，增加学生阅读的热情。
（四）利用信息技术开阔学生的视野
教师在讲解教材的基础上，还可以通过运用信息技术来丰富教学内容，进而培养学生的自主学习能力。教师在进行语文阅读教学的过程中，要对课本上的知识点进行充分地讲解，同时，还要结合信息技术对知识面进行一定的拓展和创新。教师不应该只作为教育的主导者，更应该为学生加强个人能力起到一定的辅助作用，健全学生的性格，发挥学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的中心，而教师则在旁边进行指导和管理。教师可以鼓励学生通过现在发达的互联网技术来查找与阅读有关的课后资料，比如在学习课文的时候，教师可以提醒学生在空闲时间通过互联网查找作者当时的生平资料和当时经历，确保每个学生都能够参与到学习的过程中来，进而培养学生的自主阅读能力。
（五）基于审美鉴赏进行创造性阅读教学
阅读的过程对于学生来说是非常枯燥的，学生很难对一篇文章进行完整地阅读，但这一点却常常被语文教师所遗忘。初中教材中的一些现代文都是通过很多教育专家进行层层质量检查而汇集在一起的，所以这些文章对于学生来说是非常值得去学习的，这些文章都是语文教师在进行现代文阅读教学时的重要资料。
（六）根据实际情况进行分层教学
在初中语文教师进行阅读教学时，由于学生的接受能力不同，导致学生吸收知识的情况也各不相同，这就出现了在学习方面产生层次性的学习情况，因此，教师在进行阅读教学时，要根据不同学生的不同情况，来制订更完善的教学方案，教师要站在学生的角度，更好地为学生解决在学习语文过程中所遇到的难题。对于基础能力比较薄弱的学生来说，教师可以通过提前布置上课内容，让基础薄弱的学生及时地进行预习，让他们对于所要讲述的内容有一个大致的了解范围，这样在上课时，基础薄弱的学生就能够轻松地跟上教师的思路。对于有坚实基础的学生来说，教师也可以适当地布置一些课外书的阅读活动，使学生在课下也能够学习阅读知识，开拓学生的思维，从而为其今后在学习语文知识方面打下坚实的基础。教师要多注意观察学生的不同学习状态，根据学生学习的不同特点，来进行有针对性地教学，从而使每一个学生都能够更加全面地进行语文知识的学习。长期下来，能够明显地提高学生的理解能力和阅读能力，并且也能够使学生独立地进行思考，在学习的同时，也使得学生的思维得到了发散，从而有利于提高学生的语文核心素养和综合能力。
四、结语
综上所述，提高初中语文阅读教学的效率有利于学生提高其语文水平。要想真正意义上达到阅读教学提高学生阅读能力的效率，教师在教学过程中的兴趣引导不可或缺，这需要教育工作者能够善于利用更加有效的教学方法来促进学生学习，从而让学生的综合素质能够得到有效提高。
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