缪媛媛
福州时代中学 350000
摘要：在小学生升入初中的重要时期，无论是小学生还是初中生的语文阅读教学都应该做好衔接工作，以核心素养为基础强化教学方式的改革，让初步进入初中的学生更快地适应初中语文学习。本文就当下初小衔接问题进行了分析，探索了合理科学的教学模式和方案。
关键词：核心素养；初小衔接；语文阅读教学
随着素质教育的深入改革，小学语文教师和初中教师都需要做好初小衔接工作，让学生在初中阶段的学习更加容易，也能够提升整体中小学教学水平。但是当前小升初的教学工作还存在许多问题，特别是部分初中语文教学的教学方式还没有改变和优化，因此需要针对这些问题进行深入研究。
一、初小衔接的语文阅读教学问题
初中语文学习对学生的理解能力、阅读能力以及学习能力要求提升，这就需要小学语文教学在教学的过程中能够拓宽学生的学习范围，并且对学生的思维品质进行培养，才能够使其更好地面对初中阶段的学习难度。而当下小学教学中学生的思维受到了限制，特别是对文本的深入分析和探索学习都还存在问题，不利于学生初中学习的有效衔接。同时对于刚进入初中阶段的学生，在教学时教师忽视了学生的适应性时间，对学生的实际基础水平和能力掌握不深入，在教学中难以针对学生的实际情况来实施教学，导致部分学生无法跟上初中阅读教学的进度[1]。
二、核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略
（一）营造良好学习氛围，提升学生理解和阅读水平
初中阶段的语文学习对学生阅读理解水平要求较高，而小学语文教材课本的内容都比较简单，需要学生进行深入探索的要求也不多，但是为了做好小升初的衔接工作，教师必须要了解初中与小学语文教学的不同，特别是要重视对学生思维能力的培养，让他们能够掌握科学的阅读方式、拥有灵活的思维，才能够适应初中语文学习[2]。因此教师在课堂上要重视对课本文章的深入挖掘，除了完成课本的阅读要求之外，更要激发学生的问题意识，提升他们的质疑能力，让学生学会从不同的角度去思考问题，从而加强对思维能力的锻炼。特别是很多刚刚升入初中的学生，由于学习环境和难度的变化，会影响他们思维的发展，因此教师在教学时要注意营造良好的阅读氛围，给予学生充足的思考和表现空间，多给予学生鼓励和赞扬，消除他们的不适应感。
（二）转变学习态度，培养学生良好阅读习惯
小学生的知识能力以及习惯都不够成熟，在升入初中后部分学生会出现跟上不教师步伐的习惯，其中很大一部分原因就是学生对语文的学习态度和认知有待提升。
因此初中教师对于刚升学的学生进行教学时，首先就要转变学生的态度，更要培养其良好的阅读习惯，利用科学的方式促进学生全面地认识语文学习，使其可以爱上阅读。比如教师可以加强语文阅读教学和生活实际的结合，引导学生从生活上去关注语文，并且在语文学习中可以结合生活的体验和情感。教师还可以让学生采取多种阅读的方式，利用开展整体阅读教学、整本书阅读或者单元整体阅读，还可以通过组织更多的阅读活动让学生爱上阅读。例如根据课本推荐的名著《朝花夕拾》、《西游记》等，让学生以小组为单位自由组成阅读监督小组。每个小组可以制定阅读的计划，做好阅读的摘抄和记录。定期可以进行阅读复盘，小组内成员针对本期阅读的内容进行总结，可以分享好词佳句和经典语录，可以针对某一个词语和观点进行探讨，以此对学生的阅读和写作思维进行锻炼，培养学生的核心素养。
（三）重视探究拓展，提升学生自主学习能力
对于小升初的教学衔接来说，提升学生自主学习能力至关重要，学生在小学阶段就应该在科学的引导下进行自主探究，能够在语文学习中自主提问和质疑，并且可以通过自身的探索去解决问题。而在初中阶段，教师更要发展学生的阅读思维，让他们在阅读的过程中能够勇敢提出自己的质疑。所以在课堂上，教师要对学生进行连续地引导，比如去发现学生的实践能力和思维潜力，并且挖掘出他们可能存在的疑问，激发他们勇敢探究自己的问题，还要通过一系列问题的引导让学生主动探索。其次，教师还要为学生创建开阔的阅读探究空间，丰富探究的角度和方向，让每一个学生都能够找到适合自己的探究学习方法，并且在自主探究中提升自己的探究能力。最后，教师还可以根据课本的内容提出一些拓展性的探究问题，开展丰富的探究活动来组织学生对阅读文本进行不断研究，让他们也可以在探究中生出更多的想法和问题，以此提升学生自主学习能力，培养其探究意识。例如教师可以组织学生开展课外阅读拓展活动，如表演、演讲或者交流等，让学生在丰富的活动中实现能力的提升。
结束语：
综上所述，小学升初中的语文阅读教学衔接工作至关重要，教师要结合学生的思维特点激发他们的阅读兴趣，更要了解初中语文学习要求和内容，通过对教学内容和方式的调整去培养学生良好学习习惯，在阅读学习中养成勇敢探索的习惯，并且在丰富的探究活动中提升探究能力，以此提升学生自主学习能力，使其能够更好地适应初中学习。
参考文献：
[1]万正莲. 浅析小学升初中语文教学模式的跨越[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学:00261-00261.
[2]陆婷雅. 关于中小学语文教学有效衔接问题的几点思考[J]. 作文成功之路（中旬）, 2019, 000(001):7.
福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初小全流域视野下指向‘语言’与‘文化’双核心素养提升的阅读教学研究”（课题编号：FJJKXB20-992）阶段研究成果