刘春美
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：小学语文是小学阶段最重要的基础课堂之一，构建小学语文品质课堂是需要师生共同努力的，因为想要做好一件事情单靠一个人的力量是做不到的。阅读是小学语文学习的一个重点和难点，同时也是一个很重要的内容，小学语文老师不仅需要培养学生的语文素养，还需要培养学生的综合能力，所以小学语文老师的责任是非常大的。
关键词：小学语文；品质阅读；研究
引言：阅读不仅可以提升小学生的语文水平，还可以提高学生的文学素养。小学生的语言表达能力还不是很好，所以非常需要阅读来帮助他们提升他们自身的语言表达能力。学生只要阅读能力好了，他们就会由被动变为主动，然后他们就会愿意阅读，对于扩大他们的知识面也是非常有帮助的。
一、将阅读与实际联系在一起
在学习的过程中因材施教是非常重要的，也就是说老师要根据具体的实际情况来更改自己的教学方案，设计与学生语文阅读息息相关的教学方式[1]。小学生的理解能力肯定比不上成人，所以他们看不懂文章中的各种情节也是情有可原的。在这种情况下，作为老师就要从实际出发，站在学生的立场去考虑问题，通过一些课堂小游戏让学生积极参加到语文阅读课堂的学习中。我个人觉得老师可以稍微变化一下以前的那种陈旧的教学模式，不要像以前那样刻板。老师可以课前让同学们预习，然后在课堂上可以让学生自己去讲，告诉学生可以把全文多看几遍，然后就让某个学生用讲故事的形式把整篇文章呈现给其他的同学，这种教学方式不仅不可以丰富课堂，而且可以集中其他同学的注意力，增加课堂效率和活跃课堂氛围。在学生讲故事的过程中，老师也可以通过提问来引发学生思考，让其他学生积极发言补充故事，调动学生的积极性，达到提高课堂效率和提高阅读水平的作用，只有这样才能真正意义上打造出具有品质而且高效的课堂。学习不仅需要学生自己的努力，还需要老师的帮助，因为小学生的自我控制能力还不是很好，所以每个老师可以通过不同的学生的实际情况来制定不同的教学方式，让学生最大程度的提升自己的阅读水平。
二、培养学生的阅读兴趣
想要提高小学生的阅读水平，首先就需要让他们对阅读感兴趣，如何让学生对阅读感兴趣对老师来说也是一个很重要的问题。兴趣是最好的老师，只要让学生对阅读有兴趣了，那么想要提高学生的阅读水平也就成功了一半。老师可以在上课的时候插播一些动画，营造欢快和轻松的学习氛围，还可以在给同学们上课之前讲一些有趣的例子，然后慢慢地将话题引到课堂的主题上去，这样学生的注意力也就会跟着老师的思路走。
老师通过这样的方式可以让学生每次上语文阅读课之前对课堂充满好奇，对老师上课要讲的内容也会非常的感兴趣，自然而然学生就会对语文阅读产生兴趣，因为小学生对未知的事物都是非常感兴趣的。学习最重要的是主动性，要是想提高学习成绩，学生自己的主动性是必不可少的，但是在有主动性之前是感兴趣。对于小学语文阅读的学习，老师也可以通过情景剧的方式提高学生的阅读兴趣，充分地调动学生学习的主动性和积极性，让学生对课堂感兴趣，提高语文阅读课堂的教学品质。只要学生对阅读有了兴趣，他们在课堂之外也会去阅读，在没有老师布置作业的情况下，他们也会用他们自己的方式去阅读课外的书籍，这样他们的阅读量会得到很大程度的提高，对他们以后的学习和生活也很有帮助。在语文阅读课堂上适当的开展有趣的活动，对增加学生的学习兴趣和提高学生的学习成绩都是非常重要的[2]。
三、增强学生阅读的自信心
小学生是有自尊心的，在小学语文阅读课堂的教学中，老师可以适当的鼓励学生和表扬学生，增加学生的自信心。一个会鼓励学生的语文老师，是可以在短时间内高效的调动学生的学习积极性的，让他们课堂情绪高涨，慢慢的他们就会全身心的投入到学习中[3]。小学生处于心智成熟的过渡期，对他们适当的肯定也是至关重要的，因为只有通过别人的肯定他们才能自己肯定自己，才能对自己有信心，对于学生的学习来说也能够起到积极的推动作用，可以增加他们的学习积极性，还可以让他们正确的认识到自己的优点和不足。因为老师给予他们的是肯定和鼓励，所以即便是他们在面对自己的不足的时候也不会有任何的负面情绪，他们也只会觉得是别人在帮助他进步，然后就会努力地改正自己的不足，学会取长补短，慢慢的他们就会越来越优秀，对自己的学习也就会越来越上心。所以说小学语文老师不仅要会上课和具有好的教学素质，还要有爱心，因为一个好的小学老师对学生的发展是有不可忽视的作用的。老师可以通过自己丰富的语言来拉近与学生的距离，并且可以消除学生对自己的恐惧心理，成为课堂外的好朋友，了解学生的知识储备量，从而有效的促进小学生语文阅读能力的培养，提高语文阅读课堂的效率，进而提高学生的学习成绩。
结束语
在小学的语文阅读课堂中，打造高效的语文阅读课堂是非常重要的。不仅对学生有要求，而且对老师来说也是一个很大的挑战，老师必须要改变传统的教育方式和理念，面对很多未知的挑战。老师需要去创新，创造多个新的教学方式来提高小学生的学习兴趣和语文阅读效率，还要活跃课堂氛围，培养小学生良好的阅读习惯。老师需要足够的灵活，寻找多种多样的方式去激发学生发自内心的对语文阅读的兴趣，从而保证教学质量，提高学生的学习成绩。
参考文献
[1]童玥. 小学语文非连续性文本阅读培养学生信息素养的教学策略研究[D].西南大学,2020.
[2]汤平平.构建小学语文品质阅读课堂的相关研究[J].名师在线,2019(34):68-69.
[3]蔡玲. 学习单在小学语文整本书阅读教学中的应用研究[D].杭州师范大学,2018.