余炎明
江西省高安市灰埠中学
中华传统美德源远流传，其中包含了不少治国、治家、教人的方略，在中华民族悠久的历史长河中绵延不绝。中华民族传统美德教育是学校德育中不可缺少的内容。今天的中国是昨天中国的延续和发展，只有保持中华民族精神和优良的传统，中国才能立于不败之地，学校的德育工作才能获得取之不尽的源泉。
中华民族自古以来就讲究如何做人，教育学生如何做人，是学校德育工作的首要目标。要学会学习，必须首先学会做人。党中央在全国教育工作会议上提出了“全面推进素质教育”的重大决策，要求各级各类学校必须把德育工作放在重要地位来抓。要不失时机地开展爱国主义、集体主义和社会主义教育。随后不久，党中央又提出“以德治国”的方略。为此，我校也提出了“以德治校”的办学方针。为了加强素教育，提高中学生的思想道德水准，使他们成为具有高尚道德情操和优良心理品质的一代新人，成为当今社会的有用之人，我们学校开展了“对中学生进行中华民族传统美德教育”的课题实验。并被国家教育部授予“中华传统美德教育实验学校”。初步形成了我校传统美德教育独特的模式：齐抓共管，共同参与；联系实际，针对性强；循序渐进，由浅入深；灵活多变，形式多样；环境育人，潜移默化；学科渗透，共同教育；弘扬精神，重在实践。使我校的德育工作出现了一个崭新的面貌。具体做法如下：
一、齐抓共管，共同参与
我们学校在传统美德教育中，全员参与，从学校领导到每位教职工，从每班的班主任到各学科的科任老师，人人都是传统美德教育的参与者，教育者，形成了以各条线、各教研组、各备课组、各兴趣小组、各班集体为单位的全体教职工齐抓共管的格局，充分发挥我校全员参与，整体推进的教育功能。同时并与家长取得联系，达到家庭和学校共同教育，并形成合力。
经常邀请留学海外的归国校友来校讲学，通过他们学业上的成功和归国报效祖国的决心，来教育学生们要树立远大的理想，勤奋好学，弘扬报效祖国的爱国主义精神。
每学期在师生中都要评选德育标兵，并加以奖励，从而使师生在学校的传统美德教育中，充分发挥其主动性和创造性。
二、联系实际，针对性强
我校在中华传统美德的教育中，其教育内容的构建，是以《中学生德育纲要》、《中学生日常行为规范》、《学校思想品德课大纲》和平常的政治课为基础，针对中学生正是人生观、世界观、价值观的形成阶段，一旦教育导向出现偏差，其行为就会出现偏差。中学生的这个年龄阶段，容易被当今市场经济活动所左右，在思想品德的形成中产生负面影响，这就要求学校的中华传统美德教育中，要充分注意中学生的年龄特点，思想实际，在博大精深的中华传统美德中筛选出“文明礼貌，谦虚谨慎，勇敢坚强，尊敬师长，团结互助，爱国守纪，勤奋上进，诚实守信，勤俭节约等几个方面的内容，联系学校中华传统美德教育进行安排，什么时候进行什么方面的教育，充分联系实际，做到有的放矢。如：三月进行文明礼貌教育，五月进行革命的传统美德教育，九月进行尊敬师长的教育，十月进行爱国主义教育等等。使每项教育活动都切合实际，增强教育的感染力和教育效果。
三、循序渐进，由浅入深
我校是所农村高中，学生素质参差不齐，对中华传统美德的学习理解和接受能力有很大的差距。在编写学校中华传统美德教材，组织学习和开展活动时，十分注重他们的年龄特点和认识水平的差距，把筛选确定的几个专题内容通过各种形式和途径，来强化学生的道德行为，并通过多层次、多次反复进行，由浅入深，循序渐进。先用简单事例、直观的图画、浅显的文字内容来教育，慢慢从感性认识提升到理性认识的高度。每位学生在校期间，每年接受一个周期教育，经过几个周期的循环教育，使每一次教育都要在上一次的基础上有所突破，内容有所充实，能接受到新的思想，达到新的认识高度，出现新的学习成效。
四、灵活多变，形式多样
中华传统美德教育，是一种思想认识教育，单独采取说教形式，恐怕太枯燥乏味，学生不易接受，容易使学生产生逆反心理，应该尽量采取灵活的，喜闻乐见的形式进行，同时尽量发挥学生的主动性和创造性。因此，我们学校在进行中华传统美德教育的时候，抓住了几个活动的时间，如：许多节日、纪念日、班会，国旗下的讲话，晨会，团支部活动，开学和放学典礼等。并利用多个阵地，如：画廊标语，墙报、板报、班级宣传栏，校广播站，校图书阅览室和校报等。采取多种灵活的形式，如：晚会，歌咏比赛，书画比赛，知识竞赛，朗诵比赛等。给每一个学生机会，让他们在活泼、轻松、愉快的气氛中接受教育，陶冶情操，并达到锻炼能力的目的。
五、环境育人，潜移默化
我校在校园环境的硬件和软件建设中，十分注重中华传统美德教育的宣传。走廊、楼梯、花坛、雕塑、黑板报、宣传栏、教室、甚至膳食厅、公共卫生间等场所，都突出了中华传统美德的宣传，让学生处处时进都见到，广播里经常都能听到革命歌曲，接受到中华传统美德的教育，让墙报说话，草木监督，达到润物细无声，潜移默化的效果。
六、学科渗透，共同教育
在各学科的常规教学中，尽量挖掘中华传统美德在各学科中的渗透点，把蕴含在各学科语言中的重点词句讲透，讲通。围绕一个德育目标，把各学科的有关知识点，有关表现形式加以归类、组合，编成一个相对独立的整体，运用歌舞、书画等形式，创作再现一个以德育目标为主题的生活场景，通过学生的说、讲、演的过程；激发学生们的情感，让其接受教育。
七、弘扬精神，重在实践
中华传统美德教育，十分注重道德观念与道德行为的内在联系和统一，力求言行一致、知行统一。我校开展中华传统美德教育，注重行为习惯的养成，要求学生养成一个生活的好习惯，学习的好习惯，懂文明、讲礼貌、尊敬师长、勤俭节约等良好行为习惯。使几千年中华传统美德在我们新一代的学子们身上得到发扬光大。通过各种形式的活动，使中华传统美德内容深深地扎根在学生的脑海中，彰显于他们的行为中，达到理论和实践的统一。
我们通过对中华传统美德课题的研究，既锻炼了教师，又教育了学生；还体现了教师在中华传统美德的科研中的主导地位。此课题研究实践中，我校积累了较多经验，并编印整理了有自己特色的，且实用的一套德育教材。并发表数十篇德育论文在国家、省、市报刊杂志上。在教育了我们学校学生的同时，又为我国学校的德育工作在理论和实践上作了一次大胆而又有成效的尝试。