杨东妹
福建省漳州市诏安县四都镇中心小学363502 福建漳州
摘要：阅读作为语文活动中的主要构成部分，在学生的课程理论内容学习与自主学习中具有重要作用。阅读活动本身属于学生综合学习能力应用与锻炼的一个过程，需要教师对学生进行引导教育，通过教学模式优化与创新的方式，使学生能够在当前的语文课程学习中具有较好的阅读能力、文字理解能力与思维逻辑能力等。本文从现阶段的教学现状出发，对学生的阅读能力培养途径与教学方法等方面进行多种途径探究，旨在通过相关研究成果提升当前的整体教学质量。
关键词：小学语文；阅读能力；培养；教学
一、引言
小学阶段的阅读能力培养需要教师综合运用教学理论，同时结合教材变动与学生的整体学习水平，通过针对性、多样化与趣味化的教学模式构建，使学生在教学的引导下完成相应的教学任务，通过理论实践、课外阅读拓展与自主性阅读等方式进行阅读能力的训练。从现阶段的语文课程教学指导工作上看，教师还需要树立全新的教学理念，通过转变教学模式与创新教学模式等方式实现较好的阅读指导质量。
二、重视语言逻辑方面的教学指导
语文学科的核心素养教育在文化、语言鉴赏等方面，需要突出人文性的设置，使学生在语言的逻辑思维上能够正确理解阅读材料以及相关语音资料等。语言逻辑思维作为语文学习中的重要内容之一，其主要影响学生语言的含义理解与概念转化，教师在该方面的教学工作中，需要重视学生的语言处理能力、加工能力与转化能力，确保学生在阅读的解过程中能够具备准确性与合理性。该环节的课后设计形式主要通过思流程图的形式，使学生在语言学习的过程中通过思维导图的建立，运用发散思维进行可视化学习。
比如，在《爬天都峰》一章节的教学过程中，教师可根据学生对于美好事物的认知，进行结构化的设计，如学习生活上的美好事物是什么？现实生活中的美好事物又是什么？使学生在课中或者课后的文章阅读中，可以结合教师设置的思维导图，根据自身对文章语言逻辑结构的理解，在描述自身的真实想法，以此逐步加深语文内容之间的逻辑关系与分层原理。
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三、注重阅读活动与现实生活的联系
从当前小学语文教学工作的内容制定与工作实施模式上，教师需要重视学生阅读创造力的培养，确保学生能够在相关的阅读活动中，能够理解文章主要阐释的理论内容与情感特点等。阅读在教学工作的实施过程中主要起到引导学生思维、调动教学氛围以及深入教学引导的作用。学生的阅读能力培养、情感教育以及逻辑思维等方面，是当前教育工作需要重点培养的项目内容。阅读活动本身属于一种自我沟通、自我认知的一个过程，在学生个性化的阅读内容制定与教学工作实施上，教师需要结合不同学生群体、材料内容以及教育目标等，合理进行阅读材料的选择与设置，采用激发学生主导性的教学方法，使其能够积极参与至阅读活动中。在学生进入阅读阶段前，教师提前给出材料情节中的高潮部分，使学生能够关注主要故事情节，而结局部分通过设问的形式，对学生基于阅读目标的阅读情况进行考查，确保学生能够通过悬念式提问进行材料方面的阅读。该提问设计形式并不全程引导学生进行材料方面的阅读，而是给出阅读材料中的关键部分，如情节推动、翻转的关键部分，通过设置悬念，激发学生对故事发展的好奇心，由此在学生的个性化培养方面进行较好引导，能够满足学生个体上的要求。[2]
四、加强阅读活动中的学生主体性
部分小学在阅读能力的培养方面，主要采取放任的形式，没有使学生自由发挥自身的想象力进行阅读，或者根据自身的兴趣爱好等方面进行选择。同时，整个过程与教学工作的匹配性较差，阅读教学没能通过较好的素材积累反作用于学生的教材内容学习，一定程度上影响了课程教学的整体质量。此外，部分小学教师没能从阅读的角度对教学内容实施改进，从而在一定程度上限制了教学工作的进一步发展。阅读活动最终的目的在于内在素养方面的提升，即思维能力、文字艺术鉴赏能力、共情能力以及价值观念树立等方面。从当前教学工作中的阅读兴趣培养工作上看，教学提问通过教师与学生之间的互动，结合阅读材料的本身进行探讨，学生能够在问题探究与论证的过程中得到较好的内在素质培养。在以往的课程化教学提问形式中，一般基于阅读材料的内容、艺术手法以及语句含义等方面进行问题设计，学生能够展开联想的部分较少，思维受到较大限制。在该方面的教学工作实施过程中，教师需要注重教学问题设置的延展性，即尊重并调动学生在思维上的联想，使其在结合自身理解、兴趣爱好以及文章内容的基础上，结合教师设置的问题进行研究。通过赋予学生想象上的自由，使其乐于参与阅读活动，由此在一定程度上提升阅读指导工作的实施质量。
结语：综上，在现阶段的阅读课程内容编制、教学模式组织与课外拓展阅读等方面的教学工作上，教师需要进行不同环节与指导模式上的优化与创新，使学生可以在当前的阅读活动中进行较为全面学习，此外，教师还应注重阅读活动的趣味性营造，确保学生可以对参与阅读活动具有较好的积极性。
参考文献：
[1]胡如凤.如何提高小学语文阅读教学中学生的主体能动性[J].语文天地（小教版）,2017
[2]林敏佳.浅议信息化时代语文教学如何提高中职生阅读能力[J].课程教育研究：学法教法研究,2017:171-171.