王勇
贵州百里杜鹃管理区第二中学
摘要：化学作为一门服务于生产生活的重要学科，理应被民众广泛熟悉和应用。但是在实际生活中，很多人缺乏基本的化学知识。在高中化学教学中，受到新课标以及新高考政策等的影响，化学教育越来越强调学生的学科核心素养以及实用化学能力的教育。在化学教育中进行生活化的探索，正是要让学生在生活中应用化学，用化学服务生活。这是化学教育的深化发展，也是体现了教师对学生成长的负责，引领着化学学科教育的新趋势。
关键词：高中化学；生活化；教学模式
引言
伴随着我国经济水平的不断发展，科学技术也在不断地进步。科学技术正在渐渐走入人们的生活中，促进社会的发展和改善人民的生活，尤其是化学，在生活中随处可见它的身影，例如零食中的食品添加剂，用于去油污的洗洁精，电动公交车的电池，教室里的玻璃以及同学们身上所穿的衣服等都与化学有着密不可分的关系。因此，将化学教学生活化，将生活知识化学问题化，对于拓展学生的视野，提高他们提出问题、分析问题的能力有其必要性和重要性。
一、高中化学教学生活化的原则
生活化的教学可以满足学生对化学知识的需求，也可以为学生架起一座化学与生活的桥梁，让课堂教学与生活相融合，解决生活中的化学问题。但是，为了确保教学更有效还应遵循一些原则。第一，生活性原则。在生活化教学中，学生自主建构知识与学习方法，自主养成情感价值观。因此，化学教学要回归生活，从日常生活中选取相适宜的材料，并应用于化学课堂中。通过生活内容的融入调动学习积极性，并收到良好的学习效果，让化学知识“回报于生活”。第二，科学性原则。在选择教学材料时注意要以科学性为原则，选取具有科学性的生活教学内容，遵循科学探索精神与严谨的科学态度，发挥学生用“已有经验”来解决问题的潜力。第三，活动性原则。生活实践活动的融入既能减轻学习负担，也能让教学效果更优异。学生在实践中不断动手操作，既训练了身体的协调性，又动脑思考促进了思维的发展。
二、当前高中化学教学难以生活化的原因
目前由于上一级学校对于高中学生评价方式的单一，造成教学方法的单一，多数情况下的教学现状是，教师讲，学生学，教师的讲和学生的学没有高效融合，难以取得师生满意的教学效果。教师以脱离于生活之外的方式来讲授教材中的知识点，学生往往会处于云里雾里的学习状态之中，这可能会导致学生对知识点的理解产生偏差的问题，进一步导致学生自身的化学素质难以被提高。如果高中教师的教学方法一直让学生产生枯燥乏味的印象，这将会无形之中打击学生对于学习高中化学的热情，由于高中化学的知识点普遍都具有拔高性、抽象性的特点，往往需要高中生具有较好的知识理解能力、逻辑抽象思维能力、信息迁移能力以及创新能力。
为了让学生形成创新性思维，教师应该运用创新性的教学方法去因材施教，针对不同化学知识的内容和特点，设计生活化的教学策略，使用诸如问题解决教学、主题教学、任务型教学等教学方法，教师应成为课堂的组织者、问题的设计者、活动的参与者，让每一个学生的思维都能够得到锻炼。
三、高中化学教学生活化的策略
（一）应用生活中的事例创设生活化教学情境
为了激发高中生对化学知识的学习热情，可以通过利用学生熟悉的生活事例创设生活化的教学情境，以降低学习化学知识的难度，提高学生对化学知识的应用能力。在高中化学课中引入生活中的事例，使化学教学更加具有生活气息，也促使学生更加积极地参与到化学课中。例如，在讲授相关的化学知识时，可给学生举一些生活中的事例创设生活化的教学情境：没吃完的苹果放在空气中一段时间后，为什么会变色？变色的原因是什么？铁在空气中放置很长时间后为什么会生锈？生锈的原因你知道吗？这些生活事例是学生在生活中常见的，但他们在没学相关的化学知识前是不知道背后的原因的，而通过创设相关的生活化教学情境，就可以让学生把学过的化学知识和这些熟悉的现象结合起来。
（二）采用化学实验解决生活问题
化学教学的一个重要目标就是，让学生能够活学活用化学知识，解决生活问题。这也是自从人类文明诞生以来，化学学科不断发展的内在动力。对此，教师不妨设置一些小的任务，让学生通过化学实验的方式完成任务，解决问题。这是一种任务驱动的化学实验教学，是学生的实践活动能力、实验操作能力和问题解析研判能力的有机结合，对提高学生的化学素养水平是有积极作用的。例如在关于“氯气的性质”这方面的教学活动中，教材中提出，在Cl2与水反应的基础上，可以将其与NaOH等溶液进行结合，制作生成次氯酸钠（NaClO）用来作为漂白液。提问：这样的漂白液真的有作用吗？发挥的作用有多大？在现实生活中，我们有哪些地方需要用到漂白液？为了帮助学生学以致用，教师特意布置了这样一项任务：教师在一些破旧不用的棉衣、棉被中找到了一部分棉花，它们已经陈旧发黄，并且沾染了很多尘土。现状将其分成若干份发给大家，请让同学们以小组合作的方式进行化学实验，制作出漂白剂，并且对棉花进行漂白。在这个解决实际问题的任务引导下，同学们开始对照教材内容进行实验操作。这就达到了化学生活化教学的目的，鼓舞了学生开动脑筋，服务生活的意识。
结束语
总之，在高中化学教学中要想有效应用生活化教学方式开展教学活动，就需要创设良好的生活化教学情境。创设出的生活化教学情境要与所教授的化学知识有真正的关联性，要是学生熟悉的生活场景，要让学生把化学知识与已有的生活经验结合起来，以强化学生对所学化学知识的熟练掌握，提高学生的应用能力。
参考文献
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