梅坤英
攀枝花市第二十五中小阳光外国语学校617000
摘要：在最近几年小学阶段学生心理健康问题已不容小觑，比如学生在人际沟通和交往方面，经常会出现情绪激动易冲动的情况，游戏就可针对学生出现的问题进行调整。游戏也非常适合对小学阶段学生进行教育引导，因此，游戏在心理健康教育中的作用逐渐被重视起来。此外，游戏还可针对性弥补学生年龄小、情绪不稳定的缺陷，应用游戏来对学生进行心理教育引导，既可以改变传统灌输式讲解带来的枯燥学习氛围，也能促进学生在参与游戏过程中打开心扉，促进教师对学生展开心理辅助教育。
关键词：游戏教学；小学；心理健康
引言
在小学心理健康教育课程中，由于小学生年龄小、认知浅、思维弱等特点，因此教师在进行健康教育时，要选择正确且适宜的方法，帮助小学生接受和掌握心理健康知识，以保护学生的身心健康。将游戏教学运用在心理健康教育课程上，一方面，教师可以通过游戏的趣味性，激发起小学生对心理健康课程的学习兴趣；另一方面，可以通过游戏的实践性，调动起小学生对心理健康知识的运用和拓展能力。因为小学生正处在心智、思维的启蒙阶段，因此教师需要用游戏来激发小学生的学习兴趣，让小学生在游戏的氛围中感受健康教育课程的价值和意义，从而保障自身的身心健康。
一、小学心理健康教育现状
教育部在2012年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》强调在中小学开展心理教育活动，关注中小学学生的心理健康问题，可见国家对小学生的心理健康教育也是越来越关注。各地小学也都设置了专门的心理教育课程与活动，但是从小学心理教育的整体实施效果来看，小学心理健康教育仍然存在一些问题，主要表现在以下三个方面。一是小学生心理健康教育流于表面，并没有切实落到实处，教育效果不理想。小学心理教育需要关注的是小学生的心理状态，但是小学心理教师在进行心理教育时过度关注教材的内容，心理教育形式化，教师并未真正关注学生的心理。二是小学心理教师水平有限。现在小学的心理教师队伍整体教育能力较弱，教育观念落后，教育方法单一，学生对心理教育课程不感兴趣。大部分心理教育课程是由其他学科的教师进行兼职授课的，未经过专业培训，不具备专业的心理健康教育知识与专业技能，使小学心理健康教育课程并没有对学生的心理健康发展起到有效作用。在心理教育课堂中，教师与学生的关系仍是领导者与被领导者的关系，师生之间关系紧张，教师权威性过强使得学生不敢与教师说真话。三是小学心理教育体系混乱。小学虽然设置心理健康教育课程但是缺乏明确的要求，教育责任界限模糊，学校的课程设置随意变动，心理健康教育课程所占比重极低，不利于心理健康教育的正常开展。
二、游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用策略
（一）多种游戏教学形式，提高心理健康教育成果
为了增强心理健康教学的有效性，小学心理健康教师可以通过游戏教学，提高心理健康教育成果，可以采用多种游戏教学形式，有针对性地进行心理健康辅导、渗透心理健康知识，进而提高小学生的心理健康核心素养。游戏教学形式以及相对应的心理健康知识教育结合可分为以下几种：第一种，环境适应类游戏，有效增强小学生的适应心理。在适应类游戏中，教师通过有效引导和游戏规律介绍，帮助小学生快速融入游戏环境中去，使学生对陌生的环境产生好奇心和趣味心，有利于小学生快速进入学习中，进而提高综合能力。第二种，交往沟通类游戏，有效增强小学生的沟通能力。在这类游戏中，教师有针对性地训练小学生的沟通技巧，帮助小学生掌握沟通能力。第三种，竞争合作类游戏，有效增强小学生的竞争意识、合作意识。开展小学心理健康教育课程的目的，就是促进小学生以健康的心态进入学习活动中，并且在学习中充分展现竞争意识和合作意识，进而全面提高学习能力。第四种，自我提升类游戏，有效增强小学生心理健康核心素养。在自我提升类游戏中，教师可以有效锻炼小学生的自主学习能力，使学生更好地利用健康知识高效学习、健康生活。
（二）组织班级心理健康教育活动
心理健康教育需要贯穿于学生整个小学学习生活当中，在不同的阶段也需要采取不同的教育方式。我个人认为最好的教育方式就是通过班级活动来进行，一方面班级心理健康教育活动具有趣味性，学生在减轻压力的同时养成良好的心理素养，另一方面加深班级友谊，让学生能够学会与人相处，避免因为班级同学矛盾出现心理问题。例如，我个人会在班级内利用班会课等空余时间组织学生观看心理健康教育小电影，组织学生进行心理情景剧表演，组织学生进行团队合作小游戏等等。例如我带领学生观看《哆啦A梦》影片，其中讲到了大熊和哆啦A梦之间化解矛盾、为彼此付出的友情故事。一方面学生通过观看这一电影能够增加文化积累，另一方面也让学生学会了珍惜友谊。看完电影以后我还鼓励学生讲出自己和好朋友之间的故事，让班会课变成了温馨的故事分享会。能够明显地体会到学生之间纯洁的友情正在升温，班级内的气氛也变得更加和谐。在这样的氛围中我鼓励同学们围成一个大圆，手拉着手传递力量。通过这样的心理健康教育活动，能够对学生的心理健康产生积极的作用。
结束语
总而言之，教师要重视心理健康教育，帮助学生树立正确的思想观念，使学生形成积极的态度，以此促进学生健康成长。在小学心理健康教育中，教师要加强与学生的沟通，了解学生的成长变化，制订针对性心理健康教育方案，并明确教育目的，以此提高心理健康教育的有效性。另外，教师可加强与家长的联系，与家长齐心协力进行心理健康教育，以实现家校共育，增强心理健康教育的实效。
参考文献
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