廖伟山
广东省梅州市五华县琴江中学514413
摘要：多媒体技术它是将图文声结合在一起的技术，其使得高中教学课堂充满了活力，将现代技术与学科教学进行完美的整合，使得整体的学科教学形式充满优势，以学生为教学主体，强调学生认知的主体作用，改变之前以教师为主体的教学模式。基于此，以下对多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：多媒体技术；高中数学课堂教学；应用
引言
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，在课堂上如何有效地利用多媒体技术成为教育的焦点。
一、多媒体技术融入高中数学教学中要培养学生主动构建的能力
所谓建构主义和思想实际上是让学生通过所学以及掌握的数学知识对数学问题科学合理解决，因此建构主义主要是提升学生对学习的主动思考以及创新意识和能力，并结合学生的认知基础对数学知识进行理解。其实学生在学习数学的过程中也是一个主动构建的过程，每个人都对数学有着不同的理解，在学习数学知识时，往往也会将自己的数学认知水平和思维方式作为自己构建知识框架的依据，所以从一定程度上来讲，想要学好数学，学生一定要学会主动思考，一定要有主动探索的想法和能力。因为数学是无法像文科那样死记硬背的，也是没有办法进行硬性灌输的科目，只能依靠学生主动地参与，认真地思考，这样才能真正的学好数学。数学是一个偏向于逻辑思维理解的学科，所以数学教学设计应该充分考虑学生个人的发展状况，在目前社会发展状况下，将多媒体技术和数学完美的融合起来才是绝佳的教学形式，这样也有利于学生去主动地学习，构建一个多媒体技术和数学教学融合战略需要。例如在教学三角函数图形变化过程中，教师可以把关于三角函数的图像用多媒体展示一遍给学生看，学生也可以自己去操作去探讨，自己观察图像的变化，去探索其变化，也可以与同学互相探讨结合教师的点拨等等，逐渐形成自己的一个完整的知识体系。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣是推动学生参与知识学习的源动力，只有实现对学生学习兴趣的有效培养，才能真正达到事半功倍的数学学习效果．在传统的数学学习模式下，学生只能通过老师的讲解学习数学知识，这样的学习活动无疑是单调、乏味的，而学生的学习积极性也很难被有效地调动起来．而若是使用多媒体技术进行教学，学生在学习中的表现就会变得非常不同．如今的学生都生长在信息化的时代中，网络媒体对于他们来说有着非常强大的吸引力，因此，数学老师就可以抓住学生的这一特点，利用多媒体技术开展教学，积极调整数学教学课件的设计，把丰富的网络元素渗透到教学课件中，以此激发学生参与课堂学习的兴趣．例如，老师可以利用多媒体技术引入模拟游戏，以游戏的方式开展教学．这样一来，学生的学习热情就会得到有效激发，他们不仅更加积极地投入游戏学习活动中，还能在参与游戏的过程中完成对数学知识的学习，从而感受到学习的乐趣，逐渐培养起他们对于数学这门学科的学习兴趣．
三、做好课堂讲解的准备工作
为提高高中数学课堂教学质量，首先必须在开展课堂教学之前做好每一项准备工作。其一，高中数学教师需要围绕多媒体技术做好定位，明确该技术在教学与讲授方面的优势。其二，在利用多媒体开展教学的过程中，教师需要板书重点内容，从而让学生明确这节课的关键。以“三角函数”为例，一方面，教师需要通过幻灯片为学生展示相关公式的推导过程，另一方面需要给予学生正确引导，使其推理论证具体公式，提高学生对这部分知识的理解深度，而且牢固记忆该公式，在练习习题的时候可以灵活应用。除此之外，当制作幻灯片时，教师需要掌握学生的知识理解程度以及学习内容所具备的能力，利用多媒体讲授知识，不仅提高了教学效率，而且完善了教学方法，丰富了课堂内容。
四、通过动态展示的方式引导学生进行对比观察和学习，提高学生的学习能力
高中数学学科是关于图形符号和数量符号的有效学习、信息的整理、同类问题的知识总结与归纳，在此过程中可以实现学生理性思维的有效提升和构建，帮助学生更好的实现个人思维品质的提高，为后续学习能力进行有效铺垫。在运用多媒体教学时，教师可以充分利用其优势化特点，将平面化的知识和文字化的内容进行立体展示和动态展示，让学生观察不同的展示环节、展示过程，对比分析其中的变化部分和不同点，实现观察能力、思考能力、分析能力、讨论能力、假设问题解决方法、归纳信息中心含义并解决问题一系的学习能力的培养与锻炼。例如，在教学“指数函数及其性质”的时候，教师可以通过情境的构建，利用多媒体实现知识之间的有效连接和学科知识之间的互相应用，用动态展示的方式使引导学生进行有效思考。如引入化学学科知识中关于细胞分裂和衰变的内容，用动态图片实现对化学内容的具象化展示，让学生试着用数学学科思维观察其中的不同点和分裂过程，再引入本课关于指数函数的概念意义，请学生试着用基本的函数表达方式进行化学内容的展示。在学生第1次完成问题之后，教师可以继续用动态的方式展现学生所构建的函数内容，让学生发现自己学习结果的错漏部分，引导学生仔细观察，提高学习效率，并二次进行实践，通过反复的实操，让学生在分析信息、整理信息过程中优化个人学习技巧，提升原有的知识结构。
结束语
在高中阶段的数学教学中应用多媒体技术，是深入推行素质教育的必然要求，也是提升数学教学质量的必然选择．在教学过程中，数学老师要合理有效地应用多媒体技术，构架更加智能、高效的教学课堂，着重于重难点知识教学，打造活跃的教学气氛，培养学生的学习兴趣，从而实现对学生综合学习素养的有效培养
参考文献
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