李红生
重庆市垫江第四中学校 408306
摘要：高中阶段在学生整体学习生涯中占据重要地位，同时也是学生个人发展的关键阶段，而学生在此阶段的德育素养水平将会对学生人生观及价值观的建立产生直接影响。因此，高中班主任在班级管理过程中，应重视德育工作的高效开展，推动学生德育水平的提升。本文首先针对高中班主任德育实施现状展开了阐述，同时针对高中班主任实施德育策略提出了几点建议，望借此为德育的全面推进提供参考。
关键词：新课程；高中班主任；德育工作
引言
在高中阶段，班主任负责班级的全面管理工作，德育更是班主任重要的工作内容。由于高中阶段的学生处于人生选择的关键时期，对于未来存在着迷茫的状态，有时候一些学生遇到问题会不知所措，所以高中班主任的工作是非常重要的。因此，高中班主任要积极探索多种管理方法和手段，使班主任的工作更好地为学生服务，引导学生在德育教育的框架下去学习和生活。
一、高中德育教育的重要性
教育是有组织有目的培养人的活动，新课程理念下注重学生的素质培养，培养具有良好道德品质的学生是当前教学的基本目标，也是现今社会发展对人才的基本要求。为实现符合社会主义建设的全能型人才，加强德育教育的实施力度，改善教学方法，帮助学生形成正确的道德观和辨识能力。德育教育作为基础教育的重要组成，其目的在于帮助学生在获得知识的同时形成对未来良好的适应能力和道德意识。良好的职业道德素质是当前社会企事业单位用人的重要准绳，大部分人力资源管理人员都将职业素质作为考核备选人员是否符合企业用人要求的基本要求，因此，在高中阶段进行德育教育可以为学生未来发展奠定坚实的基础和良好的发展动力。高中阶段的德育教学，不仅可以帮助学生形成良好的道德素养，还能通过思想道德水平的提升，提高学习效率，同时也保障了课堂教学质量。班主任教师在教学中，除学生文化成绩目标以外还要将德育目标进行明确，把德育教学放在重要地位，使高中生的思想健康教育落到实处。青少年在高中阶段承受着较重的高考压力，学习负担重，升学压力大，不仅受到自身心理压力的影响，还受到来自家庭和社会的压力。在长期的心理压力下学生容易产生厌学和逆反心理，此时德育教育的作用就显得尤为重要。通过有效的德育教育可以帮助学生提升其思想道德水平，帮助学生解决学习生活中遇到的问题和挫折，调整学生心态，帮助学生应对遇到的问题。
二、改变教育形式，培养良好的习惯
高中班主任可以通过多种形式去开展德育教育工作，在传统的课堂教学实践中，有的教师将德育教育当成了理论教学内容给学生传授，但是很难收到预期的成果，相反由于理论的说教，让学生觉得枯燥乏味，在一定程度上限制了学生学习的积极性。
在新课改的背景下，高中教师改变了过去不完善、不全面的管理模式，开始利用灵活、丰富的管理方法，通过不断的改进和完善，有效培养学生形成良好的行为习惯。同时，通过灵活的教育方式，还能够引导学生逐渐学会如何利用良好的心理状态去面对必然经历的问题。例如，每年的３月５日都是学习雷锋日，班主任在主题班会上引导学生结合当前的社会环境谈一谈自己的观点和看法，班主任教师让学生去通过各种渠道搜集资料，阐释自己的观点，写成演讲稿，进行五分钟的演讲比赛。这种活动的举行，引起学生对社会道德风气的反思，班主任引导学生对人生观和价值观进行思考。教师还可以带领学生去公园参加植树活动，绿化我们生存的环境，去养老院帮助老人等一系列的活动，让学生养成尊老敬老的文明风尚，学生的德育水平有了明显的提升。这样的德育教育活动，深深地触动了高中学生的精神世界，引导学生去做一个有理想，有文化，同时具有高尚的道德情操的社会主义新人。
三、基于师生交往活动，提升德育能力
在班主任开展班级管理的过程中，师生交往是最为常见也最为重要的人际关系。高中生大多数时间都是在校园中度过的，这使他们和班主任之间有更多的接触时间。而班主任在同他们开展交际过程中的一个会心的微笑，一个赞赏的眼神，一句暖心的话语等，都会对高中生的学习以及人生成长产生重大的影响。但是在实际的班级管理中，当下许多班主任可能和高中生之间存在比较严重的矛盾和冲突，这样不仅无法顺利地在班级管理中渗透良好的德育思想，也会影响班主任自身德育能力的提升。因此，为了提高自身的德育能力，班主任必须抓住与学生沟通和交流的时机，想方设法赢得学生的信任，使他们可以“亲其师”，这样才能有效提升班主任自身的德育能力。例如，班主任要善于抓住教育时机，及时鼓励学生，以此增强高中生学习的信心，使他们可以切实体验到成功学习的乐趣所在。特别是针对那些比较淘气或管教难度比较大的高中生，教师要避免强制性地要求或训斥他们，而可以指导学生以写“心灵日记”的方式，将自己的每日想法或感受记录下来，尤其是要鼓励他们将自己不敢对班主任说的话大胆地写在日记上面，这种方式更容易被学生接受和认可，且不容易使他们产生反感，所以学生的教育指导效果会更好。
结束语
综上所述，高中班主任在班级管理活动中须从多角度出发实现德育策略的改进，推动学生形成良好的道德观念，教师在德育过程中还应结合高中生的心理特点，同学生积极展开交流，借助营造良好班级德育环境及构建家校社共育体系等策略，推动学生德育水平的提升。
参考文献
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