丁娴
安徽省合肥市庐江县石头镇中心小学 231524
摘要：小学与幼儿园属于两个不同的阶段，两者之间有不同的教育目标和任务。从儿童身心发展看，两个阶段既存在连续性，又具有相对独立性，低年级的学生刚从幼儿园阶段的学习过渡到小学，正处于小学学习的适应阶段，这阶段的学生可塑性极强，他们在生活与学习中遇到的各种事件非常容易影响到他们价值观念的形成。学校心理健康教育的基本任务在于减少学生的心理与行为问题，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理素质。本文将探究在小学的低年级心理健康教学中帮助学生形成良好心理素质的有效策略，希望能够给小学低年级的学生创造一个良好的成长环境。
关键词：心理健康；活动策略；环境
党的十七大报告的一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。促进人的心理和谐，塑造自尊自信、积极向上的社会心态，已成为我们推进社会主义和谐社会的重要方面。对小学而言，心理健康教育从一年级刚入学就应重视，幼儿从幼儿园进入到小学进行学习和生活，适应新环境，对于他们而言是成长的一件大事也是一个重要的转折，帮助幼儿尽快适应小学生活，是我们教育工作者需要掌握的。而幼儿的这种能力并不是与生俱来地，需要我们后天地培养。可是很多幼儿在家基本上什么事情都是父母一手操办的，也影响了幼儿能力的发展。随着教育改革的飞速发展，心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分。在小学低年级教学中开展心理健康教育就是希望学生能够从小养成积极向上的价值观念，提升学生的心理素质，让学生今后能够更好地应对生活中的种种挑战，以此实现学生在小学阶段的健康快乐成长。
一、加强与家长的沟通，全面了解学生的心理健康问题
在幼儿刚入学时，首先教师要对学生进行全面地了解。家庭与学校是学生学习与成长的两个重要场所，在低年级心理健康教学过程中，为了全面了解学生的实际情况，教师就一定要注重与家长之间的沟通，从多方面来了解学生在学习与成长过程中对学生进行针对性的心理疏导，以此保证心理健康教育的质量。例如，在日常教学过程中，教师在开展心理健康教育时，除了需要密切地关注学生在学校的学习与生活情况以外还要将自己观察到的情况反馈给学生家长，向家长了解孩子在家里的生活情况，并与家长依据孩子的性格特点制定针对性的心理疏导方法。建议在学生刚入学，教师在对学生原生家庭的了解下，初步建立心理档案。使我们的心理健康教育有的放矢。有利于学生在家长与教师共同创造的良好环境中健康快乐地成长，实现小学心理健康教育的价值。
二、创造良好的环境，呵护学生心灵成长
儿童从幼儿园进入小学时会遇到很多适应性问题，在小学生入学后的第一个月，这个时期内，心理健康课以习惯养成为主要教育内容，从细节入手，培养良好的学习习惯，逐渐适应小学的学习生活，提高学习适应能力。“昔孟母，择邻处”良好的生活环境对人的成长至关重要。在小学心理健康教育过程中，除了一般的常规教育以外，教师还需要特别注重在耳目目染中来促进学生的心理健康发展，这就需要依靠教师中优化班级环境，让学生能够在优质的班级环境中潜移默化地提升自身的人格魅力。幼儿刚入学，这个阶段幼儿刚从幼儿园关怀备至的怀抱中，到要自理的生活的挑战，幼儿会感到不适应。生活中点点的变化，有可能对孩子产生心理影响。因此一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的作用。对于刚入学的幼儿，班集体的概念模糊，做事或考虑问题常常以自我为中心，如何在短时间内形成一个集体的概念是非常重要的。在小学低年级，在日常心理健康教学过程中，要求我们有爱、有耐心、公平对待每一个孩子，用爱呵护每一个孩子，时刻关注孩子的点滴进步，及时给予鼓励和表扬，让学生感受到老师带来的温暖，另外还注重培养与其他的同学之间友好的关系，激励学生之间互相交流、互相学习，创造一个和谐开放的环境，有利于培养他们的自信心，有利于学生形成积极向上的价值观念，乐观向上的态度面对生活，以此保证学生健康的成长。
三、开展心理班会课，帮助学生适应新环境
《中小学生心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中也明确指出，全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同的学生的特点和需要来开展心理健康教育和辅导。我们不仅利用心理健康课，还可以利用心理班会，帮助幼儿适应小学的学习生活。班主任是心理健康教育的主力军，是学生健康成长的引领者，是离学生最近的指导者。以班主任为主导的心理辅导班会课，将团体心理辅导的理念和技术引入班会课堂，可深入得开展心理健康教育工作。例如：幼小衔接适应过程中新的伙伴关系的建立是重中之重。年幼的孩子在与新的同伴相识的过程中，交往能力差异较大，社会化的孩子适应迅速，相反则需要引导和鼓励。有的孩子缺乏交往经验，害怕与他人接触，或者过于以自我为中心等等，要提供更多与同龄人自然相处的机会，引导学生在实际交往过程中积累经验，学会如何与同伴交流，建立友好的伙伴关系。《认识新朋友》通过“请你记住我”“都是好朋友”活动，目的在于让学生通过集体活动体验交往的乐趣，在互动交流的过程中掌握介绍自己和了解他人的基本要素，提升乐群性，积极适应小学生活。同时发现交往存在困难的孩子，予以引导、帮助和鼓励。
总而言之，小学低年级心理健康教育对学生今后的成长有着深远的影响，在日常教学中，教师切实了解在学生心理健康状况，对学生进行针对性的心理健康教育，让学生尽快适应小学学习和生活，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，实现小学生健康快乐地成长。
参考文献：
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[3]孙晶.心理班会课是这样设计的：24堂成长课的奇迹.小学低段篇.北京：清华大学出版社，2017