陈友
吉林省临江市花山镇中心学校 吉林临江 134600
摘要：增强学生对体育课的主观认识。拥有良好的学习动机是学生学习体育和锻炼意志品质的重要保证，体育教师应用生动的事实来帮助学生深刻认识体育对身体、学习、生活、事业的近期和长远的作用，耐心引导他们，使他们真正懂得学习体育，参加体育锻炼，不仅是国家的要求、社会的需要，更是自身需要，从而把社会和自身的客观要求，变为自己内在的学习需要，激发学生勤奋学习热忱，进而出现课内真学，积极锻炼的可喜现象。
关键词：体育课；关系协调；主观认识
作为一名体育教师，师生关系对我们所授课的质量影响更加明显。因为体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的。
良好的师生关系是教师畅快的教，学生愉快的学，不可或缺的条件，处理好这种关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性，是体育教师做好体育工作，取得成功的重要因素。良好的师生关系主要包括业务关系，道德伦理关系、情感关系。业务关系是教育活动中最基本的关系，也是其他关系存在的基础。道德伦理关系是教育文明与否的重要标准，又是顺利开展教育活动的必要保障。情感关系是教育活动的自然结果，也是教育活动状况的重要衡量工具，并构成教育活动的心理背景。
在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。作为教育的主导者，教师就应该先端正思想，热心的关怀每一位学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生，这样的教师将失去学生的信任，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己，宽以待人的原则，处理师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一节课。
保护与帮助是体育教学过程中的重要手段，在应用这个手段时会遇到一个心理问题“信任与害怕”。当学习一个很难的动作时，由一名同学不信任的教师教，练习时学生常常表现出躲避教师的帮助，结果因为害怕而不能完成学习任务。相反，一个可信的教师教，学生同样是害怕，但在教师的鼓励和帮助下，不躲避，多试几次，证实并不像想象的那么可怕，接下来的练习就容易了，直到学会动作。
这说明师生间的心理关系很重要，它主要体现在师生间的心理上的交流和交往。通过这种交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立起真诚的，友好的，融洽的师生关系。尤其是对异性学生，更应该注意这种交流。
在师生关系中，情感因素具有重要调节作用。正如一位教育家所说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有谁，没有爱就没有教育”一名体育教师应该具有这种爱，而且这种爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应，使学生心情舒畅，积极主动，自觉自愿地接受教师的教育，课堂上听从口令，服从指挥，态度认真，练习时不怕累不怕苦，对教师充分信任和尊重，自觉的参加体育锻炼，从而形成最佳的教育情境。
正确的认识师生关系可以增进理解，而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此，体育教师作为组织者，应该正确的协调师生关系，给予学生以积极的肯定和公正的评价，以此赢得学生的好感和认可。
体育教师要懂得重视学生对体育课的兴趣和爱好，并使之贯穿在整个教学活动中，如果学生不喜欢上体育课，那么一切都是空谈。在组织学生上体育课的时候，要懂得充分发挥学生好动的天性，以合理的教学方式，丰富、生动的教学过程，培养学生对体育课的兴趣，让学生不愿上体育课变成想上体育课盼望上体育课。
要不断提高自身的知识水平，俗话说：“想要给人一杯水，你就要有一壶水甚至更多”。在一节体育课中体育教师是体育课的组织者，对学生的学习起着主导的作用。所以，作为一名合格的体育教师，首先要不断的提高自己的只是水平。有人说：“体育课不就是让学生立正、稍息、解散嘛！要什么知识水平呢？”其实不然，要是你连稍息、立正都不会，稍息的时候出左脚还是右脚都不知道，那你还怎么教学生立正、稍息呀？其次体育教师还应该多虚心向那些有经验的教师请教和学习，做到“敏而好学，不耻下问”，这样才能有更丰富的知识和更精彩的教学过程来吸引学生的注意力和引导学生学习。
要懂得因材施教，以优带差。不管上什么课，学生都会有接受能力、身体素质和年龄层次不同等各方面的因素而导致学习进度的快慢。所以体育教师在教学方法过程中，要懂得因材施教选择适合学生身体素质和个性发展的教学内容进行教学。千万不要出现有因为某个学生因为无法完成某个动作而对其批评或者打骂。我们要充分发挥尖子生的优势，让尖子生在课外或课余时间对其进行辅导和帮助，以达到以优带差的效果。
参考文献：
1体育的本源回归——生命教育与体育的契合及其现实价值[J]. 安宁,卢爱丽,崔红成.大视野.2008(07)
2.例谈新课标下体育课教学方法的运用策略[J]. 元德才.学周刊.2011(23)