陈敏
贵州省黔西南州兴义思源实验中学 562400
摘要：随着如今信息技术的不断发展，在教学的过程中，信息技术应用的现象也是越来越多，这也是由于信息技术强大的优越性以及包容性，在课堂中可以根据课堂教学内容的不同，呈现出不同的形式，可以带动学生学习的积极性，有效融入课堂中，提高学科教学的实际效果。而针对于生物学科来说，由于生物学课包含的学科知识深度比较广，而且学生在学习时需要从多方面对于生物学科进行有效学习，不仅仅在于学科概念知识的记忆，更在于学生理解的方式，理解的深度。
关键词：初中生物；现代信息技术；深度融合；促进教学形式创新；降低理解难度；奠定主体地位
而针对于初中阶段的学生来说，在教学的过程中，教师也需要充分把握好信息技术与学科教学内容的有效融合，在教学的过程中需要结合学生所学习知识学科的难度，以及课堂中学生的学习情况等方面进行综合考虑。教师运用的过程中，需要借助于信息技术的形式充分展现生物学科知识学习的趣味性，引导学生在课堂学习的过程中促进学生逻辑思维的不断发展。并且在教学过程中由于生物学科知识具有一定的抽象性，教师采用传统的教学形式，会导致学生在学习时，导致学生知识应用的能力得不到提升，同时学习效果也得不到体现。
一、促进教学形式的创新
信息技术在课堂中的融入，能够有效促进教学形式的创新。对于一般的生物学科教学来说，教师在课堂中按照课本中的教学目标给学生传授知识，一方面可以提高学生对于知识的记忆效果，但是实际上学生的理解上以及学习兴趣的带动方面效果不是特别显著。对于一些学生来说，他们在学习生物学科是由于也是接触的初期阶段，对于学科兴趣的培养也在于教师教学形式的吸引力。此教师在教学的过程中所采取的教学形式，对于学生课堂听课兴趣影响程度比较高，因此在教学时需要有所改变。
例如，在进行“观察动物细胞”这一节内容时，由于这节课所进行讲解的细胞也是学生用肉眼所观察不到的，而单纯的依赖于课本中的图片，也难以真正使得学生在脑海当中进行理解。因此为了有效提高学生在课堂中的学习动力，方便学生理解，课堂中可以利用信息技术形式让学生通过图像有效的观察动物细胞。况且也可以通过该种形式，让学生能够认真了解动物细胞在脑海当中构建动物细胞的图像，在学习其特点以及结构时，也能够有效促进学生提高学习效果。
二、降低学生理解难度
如果教师在课堂讲解知识时，采用给学生灌输式的教学形式，很多知识对于初中学生来说都比较的抽象，这样学生理解起来也很困难，导致学生觉得课堂生物知识学习起来毫无兴趣，对教师的教学也不感兴趣，觉得生物学科学习难度较大，长期就容易导致学生与教师的教学脱节。而在课堂中融入现代技术的形式，也是为了方便学生在学习时能够对于一些抽象的知识在脑海当中便于建立图形形象，这样实际上也就帮助学生能够有效的理解教师所讲解的知识。
例如，在进行“动物体的结构层次”这一节内容时，那么教师在给学生进行这节课内容教授时，不妨可以利用多媒体视频的形式，给学生呈现出这节课的主要内容。通过这节课的学习，主要能够让学生明白动物体的结构层次是怎样的，以及通过这节课的学习也能够了解到细胞怎样产生出物体对于其中的变化过程能够有清晰的了解。在进行课堂知识内容讲解的过程中，生物学科更加强调学生能够通过抽象的知识建立形象的理解方式。而课堂中用信息技术的形式为工具，能够有效降低学生的理解难度。
三、有效奠定学生主体地位
实际上在课堂中融入该种形式，也能够在很大程度上推动教师教学形式的转变，拉近教师与学生之间的关系，为学生的学习主体地位奠定基础。随着如今教学模式的变化，教学过程中也更加重视学生的主体参与性，也就是在教学的过程中需要主动引导学生参与其中，教师也需要明确自己的教学地位，在教学过程中更多参与引导学生的角色，通过合理的引导，能够有效的帮助学生提高学习的动力，帮助学生在课堂中形成良好的学习习惯。
例如，在进行“呼吸道对空气的处理”这一节内容时，那么在课堂开始之前，教师可以先给学生讲解，人体不仅仅需要从外界获得一定的营养物质，同时还需要吸收氧气才能维持生命，那么在这个环节当中呼吸道所发挥的作用是非常关键的。紧接着就可以展开这节课所需要讲解的知识内容，同时在课堂中还可以利用视频的形式帮助学生有效了解呼吸道，如何对空气进行进一步处理，让学生能够明白其具体的过程。学生在学习的过程中达到有效理解的程度，在解题时以及在课堂学习效率方面都能够有所提升。
总而言之，现代技术在初中生物课堂中的融合更加有效的明确了学生在课堂中的学习主体性，同时在教师教学的过程中有效融入，也可以方便教师展开课堂教学内容，方便学生理解知识。随着如今社会以及信息技术的不断发展，在课堂融入的现象也只会越来越多，因此教师所需要做的就是充分结合课堂教学内容，有效考虑教学形式的运用，考虑如何才能够有效发挥教学形式的效果，真正使得学生提高生物学科学习兴趣。
参考文献：
[1]陆正莲.利用信息技术提高初中生物教学质量[J].信息记录材料,2018,19(08):164-165.
[2]时志卿.浅谈信息技术与初中生物课程的有效整合[J].教育现代化,2017,4(50):177-179.