戚娟英
太平镇第二初级中学肖渔校区 524084
摘要：随着社会经济的发展，教育在不断地变革之中，传统的英语教学更注重学生对知识的掌握，但是新时代下的教学凸显的是学生能力的提升和思想进步，其中写作教学是英语学习的重要部分，学生需要通过日积月累来提高阅读能力和水平。这就需要在写作教学时以阅读文本为指导，帮助学生学习阅读，了解阅读，因此本文开始分析了初中学生写作面对的问题，然后从三个方面来提出了方法措施，以此来改善初中英语写作教学。
关键词：阅读文本；初中英语；写作训练
引言：英语写作练习在初中英语教学中具有重要地位，但是在实践教学中初中英语写作不受学生重视，教学难度过大，很多学生对基本语法知识掌握不全，并且在写作中有很多中国式的表达。所以要想有效地促进学生英语写作水平的提高，就需要借助阅读，让学生在学习阅读的过程中掌握语言的表达形式，总结语法使用、句型等等，同时将其运用到英语写作中。而作为老师需要做的就是转变教学观念，让学生提升英语阅读的兴趣，在潜移默化的过程中提升英语写作能力。
1初中学生写作面对的问题
1.1语法方面的错误
很多学生在英语写作方面已经对作文有了清晰的构思，同时也掌握了大量的词汇和短语，但是一动笔写作文仍然会感觉捉襟见肘，无从下笔，并且写出来的句子还不够连贯，漏洞百出。出现这样问题的原因主要是因为学生对语法知识不熟悉，一些英语的固定搭配还不够牢固，所以在写作的时候常常觉得自己语感不强，更无法运用。在英语使用中，很多的单词和句型都是有固定的运用场景的，学生遇到时常常感觉到畏难，甚至害怕不敢动笔去写。
1.2只会写短句子，不会写复合句
在进行写作的时候，学生因为没有掌握大量复合句的写法，所以常常有意回避，放弃了很多具有思考性的复合句，结果只能写出简单短句，这样写出的作文没有深刻性，显现不出来初中学生写作文该具有的水平。总之就是语言干煸、内容杂乱和表意不清，主要的原因就是学生没有经过大量的积累和锻炼，一旦写作犯错误时，就害怕从而回避它而不敢表达自己的想法，一些好的句子和结构学生常常记忆不清也不敢使用，从而在作文整体表现是不足的。学生在这样的学习方式支配下，英语作文能力就会迟迟得不到提升。
2初中英语写作教学策略探析
2.1开展小组探讨，各抒己见
在新课程标准的指导下，初中英语课堂应该创设出轻松愉悦的课堂氛围，让学生主动地参与课堂中，在教学中重视学生情感，让学生敢于大胆地发表自己的意见和建议，因此老师在教学时应该根据学生的特点和教学目标进行适当的分组，从而有效促进学生对知识的学习。
比如在学习八年级上册的《do it yourself》中，学生一般对于这个话题的兴趣度都过于浓烈，所以老师可以适当地引入话题，并且通过分组的形式布置下面的讨论任务：1、do you like this topic? 2、what do you like to make ? 。通过相关的问题老师提出具体的情景让学生进行讨论，学生在分享自己的观点的过程中，会加深对阅读文本内容的理解程度，然后再派小组成员发表自己的观点和意见，激发学生对学习英语的热情，同时也在发表想法的过程中提高自己的表达能力。
2.2重视学生的阅读训练
阅读能力的提升对于学生写作水平也是大有好处的，这对于理清文章的逻辑和思维具有重要的作用，而且一篇文章中蕴含着单词和短语，还有句型，很多内容都可以将其运用到写作水平的训练上。但是并不是所有内容学生都是知道的，在学生学习文章的时候，老师可以提前布置课前预习的任务，明确学生学习的目标，这样学生在预习阶段就不会茫然，并且可以增强课堂教学效率。在课堂中老师可以根据问题，让学生进行回答，通过回答老师抛出的问题，进一步加深对单词、短语的印象，提升对内容的掌握程度，最后将其运用于写作之中。比如在八年级的《unit1 friends》这篇内容中，老师可以这个主题为作文题目，通过教材文本的阅读感悟来进行自己所思所想的写作，并且字数不限，让学生将自己的观点表达出来，可以适当地运用阅读中的句子和表达方式，提高学生写作能力。除此之外，利用多媒体教学也是当前较为流行的一种方式，老师可以将抽象的知识点更为形象地展现在学生面前，让学生进行理解和加深印象，了解到学习英语是丰富有趣的，以此来提高自身的写作能力。
2.3增加学生积累语料
掌握好一定的词汇量，积累短语、句型是提高写作能力的第一步，这就需要学生对所学的内容进行记忆，在实际的写作训练中，老师可以通过阅读的方式来帮助学生记忆内容，因为枯燥无味的记忆无法提升学生对学习的兴趣，反而让他们觉得学习英语是单调的，老师则可以将其融入到阅读理解中来帮助记忆，并督促学生背诵和默写。尤其可以利用晨读的时间，复习前一天所学的内容，比如在学习target language时，老师要有意识地引导学生去背诵其中关键的句子，加强对内容的熟知度，从而实现英语语料的积累。另外老师可以安排有趣又锻炼人的活动，比如“一日一句”，每天学生按照学号的顺序来分享自己喜欢的句子，可以是名人名言，也可以是电影中的句子，学生在分享的过程中要讲解其中蕴含的句型、重点的语法等等。经过反复的积累，学生便可以掌握到大量的句子，甚至成为写作的素材。
结语
综上所述，在初中英语写作教学中，老师结合阅读文本来实施教学可以帮助学生熟悉英语用法，在阅读的文字中体会英语式的表达方式，摆脱中国式英语的束缚，这为学生的写作能力和水平奠定了很好的基础。学生在阅读时夯实了英语基础，积累一些常用的句法和表达形式，为写作的训练提供了一条有效的途径。所以这就需要老师为学生提供帮助，结合阅读来指导学生进行写作训练，帮助学生写作能力更上一个档次。
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