丁冬前
江苏省盐城市大丰区人民路小学 224100
摘要：随着经济的快速提升，生活水平的不断提升，学生的教育教学逐渐受到人们关注。目前信息技术与互联网发展迅速，生产技术与生产力也在不断创新，所以培养人才科学创新思维是关键，落实这些培养需要从学生开展。因为学生是整个民族壮大的希望，同时也是社会发展的基础，他们需要肩负着社会发展的使命，所以，学生的社会观念与社会的稳定和谐保持一定的关系，不可分割，为了能够更好地使学生满足社会经济发展的需求，学校需要从多个方面开展教育。首先创新思维的培养是关键，有创新才有进步，才会实现质的突破，同时培养创新思维，能够更好地使学生的学习呈现跳跃性的进展。
关键词：小学科学；教学；培养；创新思维能力；策略
引言
科学教育是教育教学的重要培养方向，小学的教学中存在着科学教育这一门学科，落实专门教育的主要原因是为学生日常的学习中提供良好的素质教育场所，给予学生全新的科学指导，帮助学生提升发掘新事物的能力，以及动手实践的能力，当然，这门学科同时也是一门范围较广，综合性较高的学科，因为在教学的过程中，不仅可以看到天文地理，还与生活实际相衔接，了解到自然生活中的神奇，感悟生命的强大。但是随着科学技术的发展，学生更多的时间用来在家里玩高科技产品，很少进入大自然中去观察，所以思维能力等方面还存在一些欠缺，开展科学教学需要从多个角度进行，才能够更好地激发学生的创新思维，实现学生能力素质的全面教育。
一、现阶段教育教学中存在问题
（一）不重视科学教学
在目前的小学教育中，普遍存在着不重视科学教学的问题，产生这种问题的主要原因是学校以及老师依旧处于传统的思想观念，即使新课改的目标等进行了学习，但是在实施中，还是按照原有的方法讲解，并没有将实际情况考察在内，导致学生的思维能力与综合素质提升缓慢，仅仅在课堂中学习了专业知识。学校应该为科学的老师准备良好的课堂，完善基础设施，但是由于不重视科学教学，这些问题都没有被解决，学生兴趣低下，不愿意加入这种课程学习中，所以呈现的课堂效率也成为低下状态。
（二）教学方式传统
教授科学教学的老师在开展教育时候应该针对本班学生开展课堂创新，只有从多个方面实施创新，才能更好的培养学生的创新思维。但是在目前的教育中，老师依旧按照传统的教育教学方法进行讲解，整个课堂枯燥乏味，知识的讲解仅仅是体现了填鸭式教学，学生在上完一堂课的时候并不知道本堂课传授的主要内容，所以也可以说这个课的学习没有任何效果，培养学生不能仅仅注重知识能力，还要从综合素质角度培养，实现学生的全面教育才是关键，现在的教学中缺乏这种想法，在意识上都存在欠缺，所以才会导致各种培养不能够满足需求。
二、培养学生创新思维的策略分析
（一）激发学生兴趣，培养学生独立思考能力
为了更好地促进科学知识的学习，锻炼学生的创新思维，首先需要从学生的角度开展分析，新课改中曾经提出，学生能力的培养需要从多个角度进行，但是要以学生为主体。兴趣是最好的老师，在开展任何一个教学之前，学生都要保持良好的兴趣，才能更好的实现学习。
学生始终保持着良好的兴趣，能够不断地激发他们的求知欲和好奇心，推动他们朝向新的方向研究，进一步激发创新思维，也能带动学生形成独立思考能力。所以在开展教学的时候，老师应该激发学生对未知探索的兴趣在这个过程中，能够实现观察事物能力的培养，进一步解锁事物的本质教学。举个例子来说，那些为我国社会进步发展的伟大科学家，每一位都是喜欢思考的独立研究的伟大学者，他们具备足够的专业知识，但是依旧不断的投身于实践中，不断研究，即使经历过很多失败，依然没有打击他们的研究过程，直至这个事物被研究出来，并且能够满足才能截止。这些伟大的科学家都有一个共同的特性，善于观察。所以我们也应该像这些伟大的科学家一样，保持善于观察的能力，不断进行思考，然后投身于实践，最后得出结果。所以在开展小学教学的时候，学生应该重点观察，不断思考，只有这样才能为创新思维能力的培养奠定基础。
（二）培养学生的想象思维
小学生的想象力是非常丰富的，实现学生能力的培养可以掌握好小学生的这一特质，进行叙述，不要将学生的想象思维封锁在原有的空间中，要给他们局限中的想象力带来突破。实施小学科学教学的时候，老师就可以从学生想象力丰富的角度看着培养，因为创新思维形成主要是由脑海中的抽象模型进行想象，然后再经过思考，不断地付诸实践而形成的实物，所以想象思维是基础，发散和想象思维是一个重要的特点。能够更好的将现实中不可能的事件变为可能，同时也能创新出更多的事物，所以学生应该善于捕捉生活实际中的小事，并且发散思维，形成科学素质。
（三）培养学生实践操作能力
小学科学教学重在培养学生的操作能力，思维和动作之间存在一定的不同，有些事情可以想象的，但不一定能做得到，只有能做到的事情，才能够充分展示这一真理，所以培养学生的实践操作能力也是创新思维学习的关键。在小学四年级学习中，有一节课是《水变咸了》，在学习这堂课之前我们都知道水应该是无色无味的，想要让它变咸就可以加入食盐，然后食盐溶化在水中，水就会变成咸的了，所以通过这一变化，我们就能知道水是一种能够溶解的物质，这堂课的教学在目前的教学中普遍采用的是口语传授的方式，很少进行实践开展教学，为了更好地实现学生能力培养，老师完全可以将材料带进课堂，将班级学生分为几个小组，每个小组进行动手操作，经过自己的操作，得出的结论，记忆会更加深刻，而不是以口语相传的方式让学生进行死记硬背。所以，培养学生的实践操作能力更多的还是需要投身于实践中。
结语
综上所述，小学科学的学习是小学学习的一门学科，主要为了培养学生的科学思维与创新能力，给学生解锁科学的大门。开展科学教学的时候首先需要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，从多个角度开展培养，只有各个能力的培养都能够达到一定的程度之后，才能进一步实现创新思维的形成，达到教育教学的真正目的。
参考文献：
[1]仲晓花.谈小学科学教学中创新思维能力的培养[J].科技资讯,2020, 018(004):132-133.
[2]马颖琳.小学科学教学中培养学生积极思维的策略研究[J].教育界, 2020(3):28-29.
[3]张军.小学科学教学中培养学生实践能力的策略探究[J].女报：时尚版, 2020, 000(004):P.1-1.
[4]光其克·欧云毕力克.小学科学教学中学生创新意识培养[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.