张新华
山东省济南市平阴县孔村小学
摘要：在立德树人根本任务的指导下，学校紧紧围绕“打好教育底色，奠基幸福人生”的办学理念，致力于培养“底子好、底子正、底子足”的阳光少年，阐述“我为人人，人人为我”的校园精神，牢记“明德求真，知行合一”的校训，深入实践探索“立德树人铸魂，强体健身固本”的校本化路径，构建了完备的五色课程育人体系。作为一名教育者，应该紧跟时代的步伐，响应学校的政策要求，在日常的教育过程中，基于学生的全面发展，积极构建五色育人体系，真正加强文化育人，既完成立德树人的根本任务，又为学生将来的健康成长，全面发展奠定坚实基础。
关键词：学生发展；校本体系；五色育人
前言：每一位教师都承担着教书育人的重任，在时代背景下，老师的根本任务就是学生的发展，学校一切工作展开的核心也是学生的发展。小学生们是祖国的未来，是民族的希望，立足于立德树人的时代背景，每一位教育工作者必须担起教书与育人的重任，响应时代发展的潮流，跟随教育发展的步伐，积极建设育人新体系。本文就基于学生发展理念的五色育人体系构建展开讨论。
一、五色育人体系的立体框架
响应国家发展的号召，在课程理念的引导下，学校深入实践探索立德树人铸魂，强身健体，固本的校本化路径，构建了完备的五色课程育人体系。这五色课程育人体系包括传承红色基因，注重绿色发展，激发蓝色梦想，心存黑色敬畏，做好炎黄子孙五个维度这五个维度，真正统领和指导了学校的各项教育工作。这五个维度以全面发展为保障，以个性多彩为依托，是基础性课程、拓展性课程双线并重、相互交融的课程体系，呈现出立体性、多维度、全方位的特色，有助于促进学生全面而个性的发展。
二、基于学生发展理念的五色育人体系构建策略
（一）传承红色基因——用红色文化，涵养学生心灵
传承红色基因，运用红色精神、红色文化涵养学生们的心灵，促进学生们感悟红色文化的内涵，在日常的教育教学实施中，就必须优化红色基因传承的途径和方法。
1、开展彰显红色主题的活动。如，在3月份结合雷锋这一人物，开展学习雷锋好榜样的活动，促进小学生们学习雷锋奉献精神和助人为乐的精神。
2、创设特色红色班级环境。在班级中明显的位置张贴代表红色精神的内容和著名革命烈士的画像以及与之相关的感动人物，扩展学生对红色文化的了解，让学生了解革命人士的爱国主义精神、集体主义精神、英雄主义精神。
3、高唱红歌让红色精神深入人心，每天课前五分钟，高唱《歌唱祖国》《社会主义好》等等红色歌曲，让学生们抒发对于国家、对于党、对于人民的无限热爱。
4、阅读红色书籍。一线教育工作者要为学生们推荐与革命战争时期相关的故事书、诗歌等等，让学生们在红色文化的学习中找寻红色记忆，感受革命前辈的英雄主义革命精神、乐观主义精神，切实感受我国我党的光辉发展历程，增强学生们的爱国情感，培养他们的国家责任感。
（二）注重绿色发展——依多种活动，促综合素质提升
绿色象征生命，象征生机，注重学生绿色发展，就要依托多种形式的实践活动，让学生们能够实现综合素质提升，实现德智体美劳的全面发展。
1、科技活动促创新发展。开展智能机器人、无人机等等兴趣班，引导学生们在兴趣班和实践活动中创新实践。
2、校园艺术节促个性发展。学校每年积极开展各种艺术节，让学生们在艺术节上绽放个人光彩，将自己的兴趣爱好尽情的展现。
3、校园体育节促身体健康。一年两次的校园体育节，让学生们青春洋溢在校园的操场上，让他们在集体呐喊、集体奔跑中提升身体素质，强化个人的竞争意识和合作能力。
4、民俗课程促精神发展。开展皮影、国画、简笔画、剪纸、京剧脸谱等等童趣性的民俗课程，让学生发展美术技艺，并且传承我国的民俗文化，接受民俗文化的熏陶和感染。
（三）激发蓝色梦想——借理想教育，培正确价值观
理想信念是一个人从小树立的长期追求的远大的目标和抱负。这是一个人的精神指引，在五色育人体系构建的过程中，应该积极对学生们进行理想信念教育，有了理想才有目标，才有动力，才能够真正树立正确的价值观念。
1、针对即将毕业的学生，学校可以通过举办有梦想才能有远方的毕业典礼，对学生进行理想教育，使学生的内心感受到典礼带给我们的震撼。让学生们都能够心怀梦想、为了实现这个目标而努力向前，拼搏奋斗，不负时光、不负自己。
2、将理想信念教育与爱国主义教育相结合，每一周的升旗仪式将理想教育与国旗下演讲相结合，既升华学生的爱国主义情感，同时又让他们在歌声的熏陶下树立为国争光的远大理想。
（四）心存黑色敬畏——怀敬畏之心，助健康成长
敬畏是一种信仰，是一种崇敬，是一种尊重，是一种能够让人控制好自己行为的内心感受。培养小学生们的敬畏之心，必须让他们尊敬老师、孝敬长辈、敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等等。强化学校的校规校纪，让每个学生对规则产生敬畏之心；强化感恩教育，让每个学生对师长产生敬畏之心；强化生命安全教育，让每个学生敬畏生命，尊重生命。
（五）做好炎黄子孙——承历史文化，增历史认知
为了让学生们更好的了解我们的历史文化，增长历史认知。教师首先要做到，分年级精选习诵内容，完成单行本印制和吟诵，开展“国学小名士”评选活动，激发学生的经典诵读兴趣，使他们通过诵读，了解和学习我们的历史文化；其次，要依据“知行合一”的教学思想，开展“我为仁人，仁人为我”的争做活动，列入星级队员评选体系中，激发学生的学习积极性。以此，带动学生们对历史文化的理解和学习，促使学生们提升承担起传承中华文化的责任和意识，做好炎黄子孙，让我们的民族文化发扬光大。
结束语：运用开放、多元的文化赋予校园文化深刻的内涵，积极构建五色育人教育体系，迎合学生发展的需要，充分发挥校园文化育人功能，实施素质教育，真正引导每位学生健康成长、快乐学习，让他们从小成为有理想、有文化、有道德、有信念、有敬畏之心的社会主义接班人。
参考文献：
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[2]李丽,高思佳,杨艳丽.社会服务视角下地方院校与中小学共建“五色教育”育人模式研究——以绥化学院为例[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(01):80-83.