杨峻峰
贵州省铜仁市特殊教育学校 554300
摘要：近几年绘画治疗在特殊儿童教育中的流行趋势不断扩大，其起源于西方国家，其在实践与发展过程中不断体现优点。绘画治疗的名称来自该方法是以绘画为中介进行治疗，故称绘画治疗。绘画治疗在西方国家具有广泛的应用，并在特殊儿童教育中不断取得进展性成果，但在国内有关这方面的报道与应用相对较少，文章基于该现状，提出了绘画治疗在特殊儿童教育中的应用与反思策略，供学者参考。
关键词：绘画治疗；特殊儿童教育；应用与反思；
引言
绘画治疗是有关心理治疗的一种重要治疗方式，已经在各类心理疾病中广泛应用，在对特殊儿童教育过程中也会产生不一般的效果，拥有帮助特殊儿童排解消极情绪，有效促进优秀品格的建成，形成独特的兴趣爱好等优点。特殊儿童可以通过绘画表述自身的情感表达，还可以以绘画的形式增加与治疗师的交流，方便理解特殊儿童的内心世界，更方便深层次地治疗。而事实证明，我国在这方面的研究较少。
一．绘画治疗在特殊儿童教育中应用的优点
1.易于了解儿童的内心世界
许多特殊儿童处于年龄较小的阶段，不懂得用恰当的语言或者姿势动作来表达内心想法与感受，从而不利于治疗师与儿童的交流，影响了治疗过程。绘画本就是通过图像来表达情绪，在人类历史发展过程中，图像先于文字，是一种直观的思维表达。特殊儿童通过画幅的大小、工具材料的运用、画面色彩、画面构图等方面的信息流露，展现出儿童所想表达的信息，易于治疗师对儿童的思维有着更深的了解。
2.适用于各类患者
绘画本身不需要过多的技巧展示，再加上直观性强、非语言沟通等优点，超越了文字表达，其适用于各年龄阶段、不同类型的患者。患者可以将内心的冲突表现或者压抑的情感通过绘画表达出来，并且在绘画的过程中取得内心的满足感以及情感的抒发，即使是语言功能丧失的患者也能通过绘画进行基本的交流。
3.游戏形式利于儿童接受
绘画治疗在儿童眼中是一种游戏形式，游戏对于儿童而言意味着娱乐性，更加以积极的态度参与整个绘画过程中，降低防御心理，拉近了治疗者与儿童的距离，使二者的关系更加融洽。针对部分态度强硬、易怒易激动性格的儿童，通过绘画治疗可以降低这部分儿童的敌意，以温柔的绘画方式将情绪软化，将内心所想正确地表达出来。
二．特殊儿童绘画治疗的过程
绘画治疗包括诊断、治疗、结束三个阶段。
绘画治疗的第一个阶段是诊断。治疗师在进行具体的治疗过程之前，需要对儿童有一个面对面的会见，通过相关监护人的信息透露，了解有关儿童的心理障碍问题。在会见时，治疗师在对儿童的交谈过程中，分析儿童的情绪状况、行为表达等方面，再用绘画的方式让儿童对治疗师放下警惕心理，治疗师在儿童的绘画过程中对儿童产生一个初步的判断，根据绘画内容猜测儿童内心想法，综合以上方面评估特殊儿童的心理情况。再进一步分析特殊儿童的症结所在，思考该儿童是否适用于绘画的治疗或者该使用什么类型的具体绘画治疗方式，继而制定详细的治疗方案。鉴于每个特殊儿童所处的年龄阶段各不相同，因此需要制定不同类型的绘画方案适应不同特殊儿童的特定需求，以追求治疗成功的最终目的。
绘画的第二个阶段是治疗。整个治疗过程是一个循序渐进的过程，需要治疗师持久的耐心和积极的心态。根据多次与特殊儿童的见面，尽量在特殊儿童心中取得一个良好的形象，任何治疗过程都要在信任的基础上进行展开，在与特殊儿童沟通过程中更是如此。治疗师在特殊儿童进行绘画创造时，治疗师需要仔细观察特殊儿童细小的动作，很多容易忽视的行为往往象征着儿童内心情绪的波动。治疗师还需要在绘画过程中与特殊儿童进行相应的互动，取得特殊儿童的信任，建立良好的沟通环境与氛围。特殊儿童完成作品的绘画后，治疗师与儿童围绕作品展开交流，寻找儿童的真实想法并找出儿童的内心症结。这样循环往复多次的互动，让儿童逐渐适应并融入这样的环节，解开心中的芥蒂，进而能用言语表达自身思想，达到治疗过程的最终目的。
绘画的最后一个过程便是结束绘画治疗。治疗师引导儿童回顾整个绘画治疗过程，观看自身绘画的各个作品，总结自己的思想，谈论经历的感受，巩固绘画治疗的成果。
三．国内绘画治疗存在的问题
我国目前有关绘画治疗的许多方面做得并不完善，比如，容易混淆绘画治疗和艺术治疗、绘画疗法和绘画测验的概念，从而实施错误的策略。国内许多有关治疗师的能力也并不过关，无论是心理承受能力还是观察能力都有待提高，治疗师的能力之所以欠缺，一个重要原因是国内缺乏相应的培训机构，无法进行有效的学习。绘画疗法起源于西方国家，这也导致其在国内形成的体系尚未完善，无论是效仿西方国家的科研成果还是自身发明的方式，都要在漫长的实践过程进行测验和核对。
结语
综上所述，国内绘画治疗在特殊儿童教育中的应用还需要很多方面的进步与完善，帮助特殊儿童走出内心的阴影，将其内心情感所表达出来，走向光明的世界。
参考文献：
[1]冯楠.绘画治疗在特殊学生教育中的应用与反思[J].现代职业教育，2017(35):217.
[2]王玉.绘画治疗在特殊儿童教育中的应用与反思[J].中小学心理健康教育，2015(16):12-14.