肖芳
湖北省十堰市张湾区实验小学,湖北十堰442000
摘要:国学经典可以说是我国传统优秀文化中的重要瑰宝,是民族精神的灵魂家园,是培养民族自信、文化自信的重要媒介,通过开展国学经典诵读,不断培养学生的文化素养与道德品质,促进学生健康成长,在国学经典的大力传播之下,对学生的言行素质产生潜移默化的影响,帮助学生塑造并树立正确的人生观、价值观、世界观。基于此,本篇文章对开展国学经典诵读对孩子一生的影响进行研究,以供参考。
关键词:国学经典通读;孩子一生;影响;建议
引言
国学经典是传统文化的重要体现,不仅具有非常高的研究价值,也能够对人们的思维产生深远的影响。在中国千百年传承发展的历史进程中,诞生了数不清的经典诗文作品,成为国人文化自信自强的宝贵资源。因此,在学生教学中应用诵读国学经典显得尤为重要,毕竟学生在思想方面尚未成熟,通过诵读国学经典既可以提升学习能动性,也能够在诵读的过程中给予正确和积极的引导,树立良好、健全的人格品质,逐渐形成较高的文化素养。
一、国学经典诵读的重要性
国学经典蕴含着文化与智慧,是可以为中华儿女成长与发展中过程中提供精神营养的,是国家和民族发展的文化内核。诵读经典可以提高诵读者的文化素养,增强他们的智慧,净化他们的心灵。诵读活动还能有效提升文化自信,让国人感受民族精神的伟大,提高国家的文化软实力,增强文化认同感,提升国人对文化传承的使命感。国学博大精深,是民族精神,也是人生智慧。国学经典诵读不但应成为幼儿和青少年的日常,也应该成为每一个中国人的日常。我们应该坚持国学经典诵读,让经典诵读给我们带来熏陶,提升每一个人的文化修养。国学是国家文化之本,让我们重视经典诵读,让经典诵读塑造我们和孩子们的人格,增强每一个人的仁爱之心、正义之心、责任意识、文化素质和道德修养
二、国学经典与语文素养的契合性
国学经典是我国文化艺术的精髓集合,是对学生进行语言教育、文化教育、思想教育、品德教育和三观教育的宝贵资源,因而国学经典的优秀篇章经常被选入语文教材之中,能成为学生“大快朵颐”的优秀文化素材。由此可见,国学经典与语文教材具有非常高的相似性和一致性,自然能成为培养学生语文素养的信息载体和有力抓手,也说明国学经典与语文素养具有较高契合性。
三、建议
(一)诵读国学经典,提升文化素养
国学经典诵读可以说是语文综合活动中的一部分,教师通过制订一定的教学计划,提高学生的语文学习能力,听读说写多面训练,从而提高学生的综合能力。在国学经典诵读课堂上,教师通过多媒体课件的播放展示经典中的内容,拉近学生与历史的距离,使学生对其中所包含的文化精神、做人宗旨、孝道伦理等内容进行理解,崇尚真善美,倡导仁义礼智信,同时自觉地与自我的言行相结合,落实到实际行动中。可以说,诵读国学经典,提高的不仅是学生的文化素养,同时还有其道德素养。国学经典诵读活动能提升学生的表达能力,提升学生的背诵能力,有助于提高学生的造句、练笔以及写作等水平。诵读国学经典不仅提高了学生的文化素养,同时还引导学生把《弟子规》《三字经》中的知识应用到日常学习活动中,内化为学生知识结构中的一部分,产生双重效应,使学生受益匪浅。
(二)国学经典的诵读有益于家校合作良性运转
国学经典诵读中所蕴含的是人与人之间的和谐相处、人与社会的和谐相处,这一和谐理念成为国学经典的主旋律,也是新时代大力倡导的社会主旋律。为此,通过开展诵读活动,邀请家长积极参与,增进了家校之间的联系,也增进了亲子关系。
有些家长在自己孩子的影响下,对国学经典同样产生了强烈兴趣。与孩子一起背诵国学经典,一起践行,一起从中领悟并且受到感化,来改变自己的一些粗暴的抑或是错误的家庭教育方式,由此也有助于家庭关系的和谐。
(三)开展活动教学,增强学习兴趣
国学经典的内容中具有非常多的含义,是人们智慧的重要象征,通过认真地诵读,能够从中获取到许多有用的知识。然而,学生是很难意识到这些方面的,因为他们尚未形成有效的思维模式,对事物的认知并不完整,若让他们只是单方面的诵读,很难长时间保持良好的兴趣和积极状态。为了能够更好地解决该问题,教师可以开展活动教学,也就是将诵读国学经典转变为各类活动的方式。毕竟各种活动能够很好地调动学生的积极性,让他们能够全部参与其中,而且不同的学生在生理方面也存在较多的差异,学生能够在参与活动的过程中将各自的特点充分地展现出来,为教师更深入地掌握学生特点,制定有针对性的教学内容提供有效的便利。例如在学习《坐井观天》的内容后,教师可以将文章的核心思想或标题作为活动的内容,开展成语接龙、你画我猜等竞猜游戏。通过这样的活动,学生的积极性被充分地调动,而且竞赛活动的方式能够提升学生的专注度,如果学生想要在比赛中获得胜利,就需要通过诵读国学经典的才能积累到可以表达的内容,所以这样的方式能够从根本上增强学生诵读国学经典的兴趣,也能够让学生的内在潜力在参与活动的过程中得到不断地挖掘。
(四)完善评价机制
经典诵读并非一朝一夕就可以实现的,所以十分有必要培养学生经典诵读的良好习惯,同时给予科学、合理的诵读评价,实现高效教学。这主要是因为诵读评价能够对学生诵读效果进行全面考评,在评价过程中教师可以对学生经典诵读状况进行了解,以便于结合存在问题制订相应的解决方案,进而促进学生诵读效率的提高。所以,教师需要在一定周期内对学生诵读状况予以考评,诸如在课堂教学中抽查学生诵读和理解状况,进而掌握学生诵读经典的实际情况。另外,教师应不断完善评价机制,若学生符合考评标准,教师则应给予适当的奖励,从而加强学生经典诵读的积极性。对于考评不达标的学生,不应打击其诵读的积极性,而应运用正确的激励方式,引导生发挥主观能动性。
(五)课下布置课外经典文学作品的诵读
教师在课下可以给学生布置一些课外的经典文学作品,如果学生在看的过程中遇到优美的句子或者文章,教师可以在课前5分钟,组织学生进行朗读,让学生一起欣赏国学经典的美。语文教科书中,就有很多国学经典的文章,教师可以每隔一段时间举行一次班级活动,可以是针对朗读国学经典后的感悟写一篇作文,也可以是一场国学经典的演讲比赛,也可以是国学经典的朗读比赛,选出最优秀的作品,贴在班级的光荣墙上,以此来鼓励学生积极参与国学经典的学习。
结束语
经典诵读活动可以将游戏文化的种子深埋于孩子幼小的心灵,影响他们的思想认识和价值取向;经典诵读活动可以促进学生语言能力的提升与发展,对于学生文化素养的提升和人格品质发展等都具有积极意义。经典诵读活动作为文化传承的重要形式,不仅能够促进学生个人发展,也会对经济社会发展产生影响,教师在教学中要重视经典诵读活动,通过创新形式来提升经典诵读活动的效率,促进学生传统文化修养的提升和思想道德的发展,让孩子成为优秀传统文化的热爱者、继承者和发扬者。
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