马萍
安徽省阜阳市第十一中学 安徽阜阳 236000
摘要：随着科技的发展企业和社会对互联网信息技术人才的需求也在不断地不断地提升，所以在教育教学体系中我国加强了对互联网新兴技术教学的重视，初中信息技术教学的开展就体现出了我国对互联网信息技术的重视，但是想要开展高效的互联网信息技术教学需要教师掌握教学技巧，并且具有一定的信息技术素养，不能单纯地传授给学生计算机理论知识，所以作为初中信息技术教师要不断提高自身的教学水平，实现“智慧”提问的初中信息技术课堂教学，这样才能提高教学效率，为社会、企业培养更多的互联网信息技术人才。
关键词：初中信息技术；智慧提问；运用策略
所谓智慧提问指的就是找准提问的时机、找准提问的技巧，这样就可以使学生在问题的引导下产生好奇心和求知欲，在解答问题的时候逐渐完成对知识的学习和探究，从而达到提高学习效率的目的。就像在初中信息技术教学中，教师掌握一定的提问技巧可以使提问更加灵活，对“智慧”提问的开展起到了积极的帮助，同时也可以促进整体课堂教学效率的提升。但是在现阶段的初中信息技术课堂教学中很多教师对“智慧”提问的重要性缺乏认知，所以为了提高初中信息技术“智慧”提问的效率，我将根据自身多年教学经验提出几点观点和建议。
一、当前初中信息技术课堂“智慧”提问中遇到的问题
（一）提问没有注重分层，不能满足学生的个性化学习需求
在当前的初中信息技术课堂教学中虽然教师也会积极地提出问题，但是在提问的时候却没有注重学生的个性化差异，比如不同的学生在基础知识的掌握上和学习能力上存在着较大的差异，如果提出的问题单一就会导致有些学生因问题难度较大而无法解答问题，又或者是有些学生因问题较为简单而失去了回答问题的积极性，这样就无法发挥提问的优势来提高教学效率。不仅如此，单一的课堂提问还会导致“智慧”提问不再智慧，因为“智慧”提问注重的是提问的灵活性，结合学生的学习能力和学习进度提出问题，但是单一的提问模式显然符合“智慧”提问的特点，所以缺乏分层并且单一的提问形式不仅无法达到激发学生学习兴趣的目的，甚至还会打击学生的学习积极性，造成适得其反的教学效果，影响了学生互联网信息技术的学习。
（二）提问没有找准时机，不能激发学生探究问题的积极性
在提问的时候没有结合学生的学习表现也是当前初中信息技术教学中较为常见的问题，比如有些教师往往会在课程刚一开始的时候提出问题，然后就会让学生结合这些问题进行思考和学习，这种提问方式虽然可以完成教学任务，并且让学生在问题的引导下去探究知识，但是长期采用这种提问形式会降低学生的学习兴趣。并且学生在探究问题的时候教师并没有进行深入提问的意识，因此学生的探究兴趣也会因此受到较大的影响。此外，有些初中信息技术教师在提问的时候出现了提问混乱的现象，比如学生还没有解决这个问题教师紧接着就提出了下一个问题，虽然学习成绩优异的同学可以跟随教师的脚步，但是有些同学就会失去探究问题的兴趣，影响了学生的学习。
二、初中信息技术课堂“智慧”提问的重要性
“智慧”提问可以帮助教师了解学生的学习能力和思考问题的进度，比如学生在学习的过程中教师想要了解学生的思考进度和知识的掌握情况就可以通过提问进行，但是单一的提问方式并不能实现这一目的，更无法激发学生回答问题的兴趣，所以“智慧”提问就显得非常重要。因为在“智慧”提问的初中信息技术教学中教师可以通过多样化的问题、灵活的问题去了解学生的学习能力和基础知识掌握能力，从而结合学生的学习能力开展具有针对性的教学。
此外，提问也是学生和教师增强互动的体现，因为在提问的过程中教师和学生需要进行相互交流，这样教师可以了解学生，学生也可以结合教师的问题进行学习，从而实现了课堂互动和彼此之间的相互了解。通过这些我们就可以看出初中信息技术课堂教学中“智慧”提问是非常重要的。
三、初中信息技术课堂“智慧”提问的开展策略
（一）课堂提问要注重分层，结合学生的个性化差异进行
信息技术是一门具有较强逻辑性的学科，新知识的学习需要学生灵活地掌握旧知识，并且在旧知识的基础上才能学习新知识。但是不同的学生对基础知识的掌握能力和学习能力存在着较大的差异，这也就意味着初中信息技术教师在课堂提问的时候要结合学生的差异进行，也就是注重开展分层提问、结合学生的个性化差异进行提问，这样才能使课堂提问变得更加“智慧”，从而开展初中信息技术“智慧”课堂提问。就像我在开展初中信息技术《美化装饰照片》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了使课堂提问更加“智慧”就结合了学生的层次进行提问。比如对那些基础知识掌握较好的同学我会询问他们美化照片的几大步骤，并且利用样图对照片进行美化操作。而对于基础知识掌握较差的同学我则询问他们美化照片使用的软件都有哪些。通过这样的方式就可以实现提问的分层，让不同学习能力的学生可以找到适合自己的学习内容和方式，从而使初中信息技术课堂提问更加“智慧”，学生在问题的引导下开展更深层的学习。
（二）课堂提问要结合学生的学习进度，为学生指引方向
学生在思考问题的时候教师可以通过继续提问来引导学生进行深入地探究，也就是让学生在问题的引导下开展深度学习，所以在初中信息技术教学中教师可以利用“智慧”提问来引导学生，结合学生的学习进度以及思考问题、探究问题的进度进行继续提问，让学生可以在问题的引导下不断的进行深入学习和探究，为学生的学习指引方向，通过这样的方式就可以实现初中信息技术课堂“智慧”提问。就像我在开展初中信息技术《家庭开支细打算》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了使课堂提问更加“智慧”就结合了学生的学习进度进行继续提问。比如我首先会让学生思考计算家庭开支的方式，当学生在进行思考的时候我会让学生思考什么软件可以在计算家庭开支的时候更加灵活，这样学生就可以为问题的引导下逐渐进行深入地学习，从而逐渐走进学习状态，提高学习效率，实现初中信息课堂教学提问的“智慧”和灵活。
（三）课堂提问要注重灵活，使课堂教学充满灵活性
初中信息技术课堂教学中“智慧”提问的开展目的是为了让学生在问题的引导下进行深入地学习，所以在提问的时候教师需要注意多种问题，比如需要注意的问题是结合学生的差异进行，又或者是拓展问题的形式，再或者是结合学生在课堂上的表现等等，这样才能使问题的提出更加灵活，整体课堂教学效率才会得到提升，从而实现初中信息技术教学的“智慧”提问。就像我在开展初中信息技术《相册内容快制作》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了开展“智慧”提问就采用了多样化的提问方式，比如我可以将问题进行转化，采用项目教学法让学生去探究问题和自主发现问题。再比如我可以利用小组合作学习的方式让学生去自主学习和探究问题等等，通过这样的方式就可以实现提问的灵活和“智慧”，实现初中信息技术课堂教学的灵活，促进教学效率的提升。
结束语：
总之，初中信息技术课堂“智慧”提问不仅可以促进整体教学效率的提升，还可以在问题的引导下让学生进行深层的学习，这对提高课堂教学效率和实现教学改革具有重要的意义。所以作为初中信息技术教师要加强对“智慧”提问的重视，通过创新教学方式和观念来促进初中信息技术教学效率的提升，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]王磊.浅论提升信息技术课堂效能的教学思路[J].中外交流.2020,(4).102-103.
[2]王磊.浅论提升信息技术课堂效能的教学策略[J].中外交流.2020,(4).73.
[3]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016,(10).