李艳
郑州大学幼儿园 河南省郑州市 450052
摘要：教育部颁布的《幼儿园指导纲要》（以下简称《纲要》）中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然、珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”列入内容和要求中。从幼儿园开始进行环保教育，有助于幼儿从小树立环保意识，获得保护环境的技能，为幼儿的成长打下良好的基础。因此为孩子营造一个自然和谐、绿色环保的环境，在幼儿园开展环境保护教育，对孩子的一生有着积极的意义。
关键词: 《幼儿园指导纲要》 幼儿环保教育 环境创设
习近平总书记在十九大报告中指出：坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。总书记在两会期间也曾指出：要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。
解读总书记的讲话精神，再结合《纲要》内容，能明确地感觉到其中贯穿着具有鲜明时代特征的终身学习思想，贯穿着将社会、文化、环境等因素与教育密切结合起来的开放式教育理念，贯穿着幼儿教育贴近儿童生活的生态教育思想。这不仅给幼儿园的全面教育设定了总纲，也与我们正在实践的环保教育课程理念不谋而合。
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。近几年来，我国不少城市大气污染严重，雾霾、沙尘暴、冰雹等极端恶劣天气频发。有的地区水源污染、有的珍稀动物濒临灭绝......环境的恶化严重影响了人们的身心健康，给人们的生产生活带来了诸多的不便，也让人类的生存面临着严峻的挑战。因此，保护环境已经迫在眉睫。
幼儿是祖国未来21世纪的接班人，保护环境，必须从娃娃抓起。而幼儿教师是对幼儿进行环保教育的启蒙者，我们要本着责任重于泰山的理念，抓住一切机会对幼儿进行环保教育，让孩子从小养成爱护环境的良好习惯，增强环保意识。
一．《纲要》中的幼儿环境教育
《纲要》将学前教育课程划分为五大领城：健康、语言、社会、科学、艺术，这些领域是有效实施幼儿环保教育的有效载体。
1.健康与社会领城
幼儿健康教育的核心是健康意识，如果从小就能初步了解整洁环境与人们的健康息息相关，习惯将垃圾分类，爱护周围环境，不在公共场所乱扔果皮纸屑等等，那么学前教育就能为一个人环保意识的建立打下坚实的基础。
2.语言与艺术领域
《纲要》要求为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。并且能表达对大自然的热爱，讲述有关大自然的故事，形成环境意识。艺术领域要求幼儿广泛初步感受并喜爱环境、生活和艺术作品中的美，并能大胆地表达自己的情感和休验。
3.科学领域
《纲要》要求在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。这就需要成人及时激发幼儿探索大自然的兴趣，培养他们热爱大自然的情感，从而提高他们的环保意识。
二.把握《纲要》精神，确立环保教育目标
结合当前形势，如何适应可持续发展的要求，主要涉及教育目标、课程的设置等问题。所以，把握《纲要》精神，确立适宜的教育目标非常重要。
幼儿教育是基础教育的基础。教师应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而情感目标是最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，引导幼儿认识大自然，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏、关爱环境及生命万物的品质。要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。对幼儿一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民，格外重要。根据目标，教师有计划地选择一些教育内容渗透到各个领域，让孩子们通过画、唱、讲、说、玩等形式充分感知大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、野生动物等环境因素与人类生存的关系，让孩子们知道保护和改善环境，直接关系到整个地球和人类的生存和发展。
三．落实《纲要》精神，多方位对幼儿进行环境教育
环境是重要的教育资源。幼儿园应充分利用现有条件，为幼儿创设美丽而宽松，充满交流和互动气息的环境。同时为幼儿提供健康丰富的生活和游戏环境，满足其多方面发展的需要，以激发幼儿探索自然，参与活动为出发点，让环境也成为老师。
从课程入手，教给幼儿一些粗浅的环保知识和技能。通过游戏、故事、绘画、唱歌等多种形式，以幼儿熟悉和喜爱的人物为主角，使幼儿从有趣的情节中受到教育。如:在语言教学活动《小鱼生病了》中，使幼儿知道乱倒脏水，往河里扔垃圾会使水质污染等。在美术教育活动中，启发幼儿添画树木花草、白云蓝天等环境元素，这样做既发挥了幼儿的相象力，也对幼儿进行了潜意识的环境保护的教育。
在游戏活动中，让幼儿在玩中学，在玩中受教育。如在结构游戏中引导幼儿用瓶子、纸盒、易拉罐、台历、旧包装纸、塑料泡沫板、吸管等废旧材料，搭建成高楼、房子、汽车等造型。幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和废旧物品再利用。
让环保教育融入幼儿的生活。生活中蕴涵着大量环保的契机，教师应当抓住机会进行随机教育，往往会取得事半功倍的教育效果。如，晨间活动时，教师们带领幼儿到种植箱观察各种植物的生长，帮植物浇水除虫，萌发孩子们对大自然的情感。发现有蜗牛、蚯蚓、七星瓢虫等昆虫时，告诉他们什么是益虫和害虫，如何保护益虫，爱护花草树木等等。随机的环保教育能让幼儿在切身感受中积累体验，在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种本能的意识。
四．家园携手，开展环保教育。
父母是幼儿的第一任老师。家长以身作则给孩子起表率作用，同时帮助与督促孩子自觉保护环境，才能使教育取得成效。为了提高家长们的环保意识，树立良好的环保行为，可利用多种形式让家长参与家园共育环保教育活动。可以请家长多带孩子到大自然中游玩，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识。另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。达到“此时无声胜有声”的教育效果。还可以开展各类环保教育主题活动，如提倡绿色出行、绿色消费等等，让家庭生活进一步影响和促进幼儿环保意识和行为的形成。
综上所述，环境教育是一个永恒的主题。幼儿是祖国的未来和人类文明发展的希望，而对孩子进行环保教育，是幼儿教师义不容辞的职责，也是一个任重道远的使命。我们必须紧跟构建和谐社会的步伐，将环保教育长期不懈地开展下去。为幼儿健康、和谐、全面成长构建一个美丽的家园，为保护地球——我们共同的家园，尽一份微薄之力！
参考文献
[1)中华人民共和国教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》[M)北京:北京师范大学出版社2001-6-7
[2)奚学文 生活总动员一幼儿园环保教育实施之我见 D.《教育教学周刊》2012-8-2
姓名：李艳
作者单位：郑州大学幼儿园
单位邮编：450052
单位所在地(精确到市)：河南省郑州市