丁亚利
首都师范大学大路实验学校
摘要：小学义务阶段的教育对于学生们所受教育的整个历程来说，都是十分重要的事，为以后学习打下的基础。在小学阶段接受到有效性的教育，接受到高水平的教育，对于他们的学习生涯来说是十分重要的事。教师们需要通过一些方法引导小学生积极参与课堂。提高课堂参与度，提升课堂有效性。比如说可以基于OKR工作法来提高小学生举手发言积极性。
关键词：OKR工作法，课堂积极性
引言：
小学课堂中学生参与度对于课堂效果来说是十分重要的，所以教师要提高学生课堂积极性，提高学生课堂参与度。但是要想提高课堂有效性，并不是一时一刻就能做到的。我们首先需要找到导致课堂教学低效的原因，比方说教学方式陈旧，没有实习，以学生为课堂主体的教学原则，在找到导致课堂教学低效的原因以后，需要寻找提升小学课堂教学有效性的方法。与导致课堂低效性原因一样，提升课堂有效性的方法也不止一个，小学教师要从多方面共同努力，最终达到提高课堂有效性的目的。本篇文章基于OKR工作法的小学生举手发言积极性提升途径的行动研究。可以通过提高小学生举手发言积极性有效提升学生课堂参与度，从而提高课堂教学效率。
一．导致小学课堂发言积极性不高的原因
（一）教学方式陈旧
在教学过程当中，很多教师形成了固定的教学模式，但是时代在变迁，法制法规也在不断完善，不断改革。如今网络十分发达，小学生在网络上所浏览到的不良信息也比较多。以往的教学方式，显然跟不上时代的步伐。教师不能很有效的进行教学，不能充分调动小学生上课举手发言积极性，不能取得很好的课堂效果。
（二）没有实行以学生为课堂主体的教学原则
第二点就是在很多教师的教学观念里，课堂上主要是以教为主，他们更重视的是自己如何传授知识给学生而没有明白课堂中的主体地位，是接受教育的学生。机械性的给学生灌输知识，没有注重学生应该主动的参与到课堂学习当中。会使学生的学习效率十分低下，这是十分不利于课堂教学有效性的，会影响课堂教育效果。
二．提高小学生课堂积极性
（一）改进教学策略
以学科教育为主，主要理念是通过运用OKR工作法，改变过去沉闷的课堂，提升学生课堂举手率，提升学生的自信心。就是有目的地、有计划的促使学生在课堂上积极发言，比如教师可以改进教学策略，改变以往大部分由老师教授的习惯，增加师生课堂互动，教师改进教学策略，帮助学生找到合适的上课举手发言的机会。
并且可以建立相应的评价制度，将学生上课主动发言的次数做下记录，对上课积极发言的同学进行奖励，通过奖励制度，进一步促进学生上课发言的积极性，使同学们积极地参与度课堂发言的互动当中。
同时教师应该对学生采取鼓励政策，有一部分学生上课不积极发言的原因是因为信心不足，教师应该少注重发言的正确性，而注重学生积极主动发言的态度，对上课主动发言的同学进行鼓励，促进他们下一次的踊跃发言，同时激励一些胆子比较小的同学也积极地参与到课堂举手发言当中。
（二）明确提升课堂举手积极性的目标
OKR工作法大多被应用到工作当中，而O是Objectives即目标，KR是Key Results即关键结果，OKR就是目标与关键结果。所以要制定好工作目标。那么OKR应用到课堂当中，就是要明确教学目标。首先是教师要树立让学生在课上要积极举手发言的教学策略，而不能对学生进行灌输式教育，没有考虑单元知识点的主题意义。教师需要改变自己的备课方法，抓住整体教学中每一单元的主题意义，让学生对于单元的中心思想有更深刻的理解，进而增强上课举手发言的信心。教师可以进行整体备课。在学习教授一个新的单元前将这一单元的所有课程列出大纲，明确这一单元整体教学目标。对于学生的具体课堂教学表现有一定的要求，可以进行奖励制度，根据学生上课举手发言的次数，对表现好的同学进行适当奖励。根据考纲要求和对学生综合素质培养的考虑。明确自己该如何进行教学，教学的最终目的是什么。
（三）对于学困生的引导
就像短板概念一样，一个班级中的学困生对于班级教学成果有很多的影响，大多数学学困生都认为学习是一种负担，读书只是为了满足家长和老师的要求，他们内心认为读书对他们来说没有用处，也根本无心读书。所以造成他们缺乏上进心，上课不愿意听课，有时会违反上课纪律玩耍，从没想过要提高自己的学习能力。有时候，在学习过程中，学困生往往会因为学习成绩不好，缺乏自信心，内心会感到自卑。他们处在班级的底层，经常被遗忘，会认为今后都没有出路。造成这些的还有一方面因素是他们学习方法差，学习效率极低，认识水平低，思维不力，上课积极性不高。
在学生教育方面，针对学困生，只有把握好学困生的心理，通过鼓励教育的方式，提高学困生的自信心，让他们在上课过程中勇于举手发言，并且要让他们明确学习目标，提高他们的学习积极性，让他们明确他们才是课堂教育的主体，要做课堂的主人，积极地参与到课堂活动中来。
结语：
结合上文所述，不仅要注重学生的学习，教师还需要注重学习过程中对学生综合素质的培养，传授学生一些学习方法和培养他们正确的学习习惯，用长远发展的眼光培养学生，为他们以后的发展奠定良好的基础。教师要关注他们的学习动态，通过OKR工作法提高他们的课堂参与度，让他们学习过程中有一定的自我认同感，而不是被学习过程中的困难打倒。
参考文献：
[1]雷夫.艾斯克斯，说给老师的真心话，光明日报出版社 .
[2]克里斯.蒂娜沃特克，OKR工作法，中信出版社.
[3]褚清源，课堂深处，山东文学出版社.
[4]安妮.布洛克，成长性思维训练，上海社会科学院出版社.