郑延奇
河北省邯郸市复兴区建设北小学 河北邯郸 056003
摘要：小学科学是一门具有较强探究性的学科，同时也是对学生的动手实践能力和思维能力培养的学科，所以在教学过程中教师要加强对科学这门学科的重视，通过创新教学模式和教学观念来拓展科学教学的效率，使学生可以通过科学知识的学习促进自身综合能力的发展。然而想要实现这一教学目的需要小学科学教师注重教学模式的创新，结合未来教育教学的发展趋势进行授课，这样才能实现小学科学教学方法的优化，提高整体小学科学教学的效率。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对信息技术在小学科学教学中的运用策略进行探究。
关键词：信息技术；小学科学；优化方式
信息技术最大的特点和优势就是可以直观的展示教学内容，将抽象的知识变得直观和形象，从而降低学习难度，提高学习效率。就像在小学科学教学中，对于一些抽象的知识和学生难以理解的知识教师就可以通过信息技术直观的呈现，这对提高教学效率具有积极的帮助。但是从当前的小学科学教学中信息技术的使用现状来看，由于多种因素的影响导致信息技术的作用和优势得不到发挥，所以为了提高小学科学教学中信息技术运用的效率，为了促进小学生的综合发展我将对信息技术在小学科学教学中的运用提供几点观点。
一、影响小学科学教学中信息技术有效运用的因素
（一）过度依赖信息技术缺乏对实验教学的重视
在现阶段的小学科学教学中较为常见的问题就是教师过度依赖互联网信息技术，所以导致整个教学都是以互联网信息技术为基础进行教学，比如在课程教学中有些教师会利用互联网新系技术展示实验教学，展示图片和视频等等，利用互联网信息技术的优势来代替实验教学的开展，但是小学科学是一门具有较强实践性和探究性的学科，单纯的依靠互联网信息技术开展教学并不能通过实践来培养学生的动手能力和发散学生的思维，甚至还会导致学生在缺乏实验的教学中降低学习兴趣，最终影响科学教学育人作用的发挥，也影响了学生动手实践能力的培养。此外，在过度依赖互联网信息技术的教学中教师会按照课件呈现的内容进行授课，这就在无形之中缺少了和学生的互动，最终造成教学是以教师为中心开展，学生成了配合教师完成教学任务的角色，在这种教学模式中完全无法发挥信息技术的优势来提高教学效率。
（二）过度重视学生考试分数忽略了信息技术教学
过度重视学生的考试分数并且教学观念传统是当前小学科学教学中较为常见的问题，比如有些教师认为互联网信息技术的运用会分散学生的注意力，会导致学生在图像和视频的影响下无法集中精力，所以就很少利用互联网信息技术进行教学。但是对信息技术教学缺乏足够的重视就会导致教师的信息技术水平较低，比如有些教师无法灵活的运用互联网信息技术进行教学，对网上的课件不能有效的运用，甚至有些教师连基础的信息技术操作都存在一定的困难，在这种信息技术水平较低的教学模式中怎么能发挥互联网信息技术的优势呢？如果不及时改变这一教学方式还会导致学生感到科学学习内容枯燥，最终失去了学习兴趣，影响了学生的综合发展。
二、信息技术对小学科学教学起到的积极作用和影响
众所周知，互联网信息技术的优点就是直观展示教学内容，并且网络上有大量的教学资源，同时还可以打破传统教学模式的局限性，所以互联网信息技术在小学科学教学中的运用对提高教学效率产生的积极的帮助和影响。而对于小学生来说，由于当今人们的生活水平得到了提升，计算机得到了普及，利用互联网信息技术获取知识成了当今学生获取知识的重要途径和方式之一，所以信息技术教学的开展符合当今学生的学习需求和特点。
不仅如此，科学学科中涉及的内容较多，学生无法通过理论知识去记忆和理解抽象的知识，虽然可以通过实验教学来提高教学效率，但是互联网信息技术的运用为实验的开展也起到了积极的帮助，实验效率也可以得到大幅度提升。通过这些我们就可以看出信息技术对小学科学教学起到了深远的影响。
三、在小学科学教学中运用互联网信息技术的策略
（一）运用互联网信息技术直观的展示抽象的教学内容
在小学科学教学中教师可以积极的运用互联网信息技术直观的展示一些抽象的内容，因为小学生的理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，所以在这一时期的学习中他们难免会遇到一些问题，这些问题的存在如果得不到及时的解决会打击学生的学习积极性和影响学生的学习兴趣，而互联网信息技术具有绘声绘色的特点，教师可以利用视频、图像将抽象的知识变得更加直观，从而达到直观展示教学内容的目的，降低学习难度提高学习效率。就像我在开展小学科学力量相关知识教学的时候就利用了互联网信息技术直观的展示教学内容，比如我可以通过粗糙面不同的物体来展示摩擦力，又或者是利用不同的受力面积来证实摩擦力等等，通过这样的方式就可以将抽象的知识变得更加直观，这对提高教学效率和实现小学科学教学的创新和优化起到了积极的帮助，也可以激发小学生的学习兴趣提高教学效率。
（二）利用互联网信息技术创设教学情境激发学生学习兴趣
互联网信息技术还可以为创设教学情境起到了积极的作用和影响，所以在小学科学教学中教师可以运用互联网信息技术来创设教学情形，通过视频、图片直观的展示教学内容，以此来提高情境创设的效率，帮助学生在情境中深入的学习和理解知识，从而发挥信息技术的优势和作用来提高教学效率。就像我在开展小学科学天气有关知识教学的时候就利用了信息技术创设教学情境，比如我利用互联网信息技术播放了不同天气的视频，例如大风、暴雨和晴朗的天气等等，通过这样的方式在班级内创设出“天气”的情境，这样学生既可以在情境中去直观的感受季节的变化，更重要的是实现了教学方式的创新，对提高整个小学科学教学的效率起到了积极的帮助。不仅如此，在情境中学生们的参与兴趣可以得到大幅度提升，而在充满兴趣的学习状态中学生就可以获取更多的知识，这对提高学习效率也起到了积极的帮助，所以利用互联网信息技术创设教学情境也是发挥信息技术优势和作用的重要途径。
（三）利用互联网信息技术拓展教学资源丰富学生知识积累
互联网上有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践后发布到网上的，所以在小学科学教学中教师可以积极的运用这些网络资源进行教学，这样既可以节省教师备课的时间，同时也可以拓展学生的视野和丰富学生的知识积累，从而提高小学科学教学信息技术运用的效率。就像我在开展小学科学声音相关知识教学的时候，在讲述这些知识的时候我就利用了网络上的课件进行授课，例如我会先搜索网络上声音实验的课件和视频，然后将这些课件内容下载下来，经过稍微的修改和完善之后在课堂上我就可以播放这些课件内容进行授课，这样学生就可以获取更多的知识，而我也节省了备课的时间，节省下来的时间我会进行更加深层的教学，从而发挥互联网信息技术的优势来提高小学科学教学的效率。
结束语：
总之，小学科学教学中互联网信息技术的运用既可以提高教学效率，同时也实现了教学方式的创新，符合当今学生的学习需求和特点，所以作为小学教师要加强对互联网信息技术的重视，通过创新教学方式和观念来发挥互联网信息技术优势，从而促进课堂教学效率的提升，开拓学生的视野和丰富学生的知识积累，促进小学生的综合发展。
参考文献：
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