梁训宝
广西浦北县三合镇中心小学 535322
摘要：小学阶段学生的自我意识较强，自律能力和明辨是非的能力有所欠缺，此外小学生的三观处于快速形成发展期，受外界因素干扰大，为此如何在小学开展道德和法治课堂教学对于小学生来讲至关重要。但是，小学的道德和法治课堂教学开展不是两三天了，但是还存在着很多问题，比如说形式主义严重，学生参与感不强，教师教学水平参差不齐等，为了提高小学道德与法治课堂教学的有效性，今天提供一些切实可行的策略，以供大家参考。
关键词：小学教育；道德与法治；教育教学
前言：小学的道德与法治其实是从两方面对学生的教育进行了要求，道德更多地强调内心的自省和自律，是在整个大的社会背景下产生的与环境相契合的价值观念从而可以更好地约束自己。而法治更多的是遵守，法治是外在的硬性的法则，需要全社会成员遵守，此外学法尊法守法用法更是法治教学的最高目标。明确了这两点我们便可以从三方面来优化道德与法治的课堂，一是创新教育教学方式，利用新科技展开教学，二是展开情节互动，增强学生参与感，三是将道德法治教育融入到班级管理之中。我们将从这几个方面展开论述，致力于提高小学道德与法治教学的有效性。
一、创新教育教学方式，利用科技新媒体教学
在互联网和各种新兴科技高速发展的今天教育也不再是传统单一的教学，在道德和法治课堂中引入新媒体和科技教学会提高教学的质量和效率，起到事倍功半的效果。举例来说，我们当前强调社会主义核心价值观，而社会主义核心价值观有三个方面的要求，个人，社会和国家，我们整体笼统地说不能给学生很好的学习感受。但是多媒体可以很好地很好地解决这个问题。我们以利用动画放映，多媒体演示作为辅助，从个人的爱国敬业诚信友善出发，慢慢地升华到国家层面，从而给学生正向的价值观输出，这是道德中很重要的一部分内容。
另外，课堂对学生并没有十足的吸引力，学生也不能很好的学习。今年是建党一百周年，教育厅明确要求学校展开相关学习党史教育的活动，但是对于小学生来说比较抽象和遥远，为此我们要选择学生们可以适应和感兴趣的方式进行教育。当前央视14套中播出了小萝卜头系列动画，教师可以利用班会间隙给同学们播放，这是红岩精神的真实写照，用典型的角色故事来感染学生，比空讲一些精神理念实在得多。
再者，我们可以利用虚拟VR技术，还原真实案例，加强体验感，在简述一些实例时进行模拟操作，还原现场，让学生更加重视，从而能够真正学会用法律来保护自己。
二、展开情节互动，增强学生参与感
在道德和法治的教育教学中，如何让学生积极地发言和互动，是教师们都在研究的一项课题。学生真正地参与，是道德与法治落实的基础，学生们才能真正地将道德规范和法律法规理解到位，从而引导自己的行为习惯，从而有良好的自我认识，并懂得社会的意识形态。
例如在四年级的道德与法治课程中有伸出我的手这一主题，主要围绕帮助他人展开。那么教师但是凭讲述他人的故事，从而引导学生产生共鸣是很困难的。不妨换一个思路，让学生们伸出手来，真正体会帮助他人的意义和感受。比方在周末组织学生们去敬老院做志愿服务。学生们可以提前排练节目给老人们表演，可以自己动手制作一些礼物送给老人们，也可以力所能及帮他们收拾一下房间。孩子们会意识到原来自己小小的一个举动会有这么大的影响，如果所有人都伸出手来，那么我们的社会将会被爱包围，这样的感受不言而喻，是课本和课堂讲述不出的。再比如带同学们去一些比较偏僻的村庄小学，当学生们看到很多同龄人坐在破旧的书桌上勤奋地学习时，他们会不禁感慨。老师可以把学生们不用的书籍和衣服进行回收捐赠给这些学校。活动过后老师要让学生们交流心得体会，让学生真正体会赠人玫瑰手留余香的意味。
在法治模块中，我们可以一最近火热的话题校园霸凌为例，让学生们演绎霸凌者和被霸凌者，然后出示真实的北京朝阳校园霸凌入刑案例，让学生们会真实体会到雪崩时没有无辜的雪花。我们要保护自己，学会寻求帮助，同时要规范自己的言行，不要做伤害他人的举动，和同学们和谐友好的相处，要尊重法律，不要做越线的举动，否则人生都将发生重大的变化。另外可以播放机动车闯红灯，行人乱扔垃圾等不良行为的视频，组织同学们在观看视频后进行回答，刚看到这个视频的感受是什么？它们有哪些错误的行为需要纠正？用他人的行为来影射自己不失为好的教学方式，引人深思。由此可见，情境互动，会使学生积极地参与进来，对道德与法治有更深的体会和觉悟。
三、将道德法治教育融入班级管理之中
我们常讲没有规矩不成方圆，小学生的言行举止容易被影响，同时也容易被纠正。经过线下的大量实践调研我们发现很多的道德法治课堂只是停留在了课堂的四十分钟并没有真正落实到学生个体。这是因为教学教育与日常生活脱轨，老师总在强调宏观的内容思想要求，而忽视的最基本的生活细节。为此我们要注意将道德法治教育融入班集体的日常管理之中，从而帮助学生落实道德法治的要求，成为一个正直的合格的公民。
而班集体的管理是比较琐碎日常化的，老师可以采用量化制度，对学生，生活，思想品德和美体方面进行区分，进行细化规范，比方说学习方面要有课上课堂表现和课下作业完成情况，进步和退步等多方面权衡，然后制作班级量化表。在这里要改变以往教师一人说了算的管理模式，要让每个学生轮流成为督导员给同学们进行量化加分和扣分，每个月或者是每个学期对分数最高的同学进行表扬，对分数最低的同学进行教育批评和适度的小惩罚。这样的班级管理会使学生们形成奖惩明确的潜意识形态，学生们会在一个隐性的拘束中自在健康地成长，潜移默化的改正一些不好习惯，避免以后走出校园触犯到法律和道德的底线，我认为这才是小学道德和法律教学的最高目标。
四、重点激发小学生对《道德与法治》课程的学习需求
所谓学习需要，是指一个人在学习过程中认为某种知识体系是必要的，甚至是从内在需要出发的。在小学，学生不主动学习“德法”的主要原因是大多数学生认为即使掌握了这些内容也不利于自己的发展。因此，他们不愿意花更多的时间和精力在道德与法治课程上。大多数人都习惯于着眼于当下和短期。小学生也不例外。对伦理和法治的研究并没有直接提高他们的整体成绩，甚至没有占用他们的专业课程时间。根据学生的心理，教师应该从长远的角度考虑，运用法律和案例，向学生介绍现代社会道德腐败和“法律盲目性”的危害，让学生从中学习。其次，理论与实践相结合，因为小学生的生活经验有限，缺乏将道德法律知识运用到现实生活中的意识。在此基础上，教师要从学生的实际生活入手，根据学生校园生活的内容以及生活中可能出现的违规行为，向学生讲解如何运用相关知识，让学生逐步学会如何运用相关知识处理日常问题。
总结
小学的道德和法治课堂建设符合素质教育的要求，从道德作为出发点为法治化社会的建设提供了基础的可能性，这足以可见道德和法治基础教育的重要性。在优化小学道德和法治课堂的过程中不仅要重视利用新的教学方式，还要加强学生参与感，从日常的班级管理作为出发点，此外要给学生留白，给予他们充足的成长发展空间。最后我们要知道这个过程不是一蹴而就的，我们要立足长远，不断创新教学方式，真正落实立德树人和尊法学法守法用法，促进学生们健康快乐地成长。
参考文献：
[1]韩帆. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理）, 2020, No.709(10):258-258.
[2]兰素琼. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].神州（上旬刊）, 2020, 000(001):174.
[3]独明.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询，2020, 000(004):136.
[4]王雁茹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教师）, 2020(6):0073-0073.