梁洪岸
高新小学北校区 530001
摘要：小学古诗词的教学是非常重要的，关乎到民族自信心的建立。根据目前小学古诗词的教学现状，提出新的教学方法，希望能够提高小学古诗词的教学质量，让学生能够体悟诗情，感受诗韵，更好的体会到古诗词的美。
关键字：诗情；诗韵；小学古诗词
序言：如果说用一种文学体裁来比喻我国，那么一定是诗歌。悠久绚烂的历史，诞生了无数美丽的诗歌和伟大的诗人。进入小学以后更是有着固定篇幅的诗歌学习。诗歌教学在我国是非常完善的。即使是这样完善的教学制度下，诗歌教学效果其实并不太理想。
一、小学古诗词教学现状
目前小学古诗词的教学效果不太理想。前段时间滕王阁斥资万元征集诗词，最后还是不了了之。诗词大会里的小朋友，是集全国之力也就才有那么几百个。这不得不让我们深思，古诗词的教学出现了什么问题？古诗词的教学中，大部分教师往往是在课堂上教学古诗词的意思和古诗词的手法炼字，然后分析古诗词的中心思想，一首古诗词的教学就草草完成了。这样进行古诗词的教学，当然不能取得很好的效果，只能让学生能够面对考试，却不能教育出一个“诗人”。分析了种种小学古诗词的教学方法以后才发现，古诗词的教学，从来都只是当成了一种简单的教学，从来没有涉及到“美”的含义。古诗词是一种文学，甚至是一种“精致”而非“世俗”的文学，古典诗词的素养是不能教育出来的，因为它是一种天赋。但是我们可以试着从诗词韵味上去发人深思，感情上面去寻找共鸣，探寻诗词更深处的思想，让学生能够更好的体会诗里面的感情，更好的学习古诗词。
二、小学古诗词的教学方法
1.重感情
在诗词的教学中，要想提高诗词的教学质量，应该将侧重点放在诗词的感情上面。学生能够领悟诗词的感情，才能引起共鸣，才能更好的学习古诗词。古诗词是一种精致而含蓄的诗词，它的思想感情往往要深入了解并“转个弯”才能理解。例如《九月九日忆山东兄弟》这首诗，就要着重在感情上面讲解。诗句表达很简单，第一句“独在异乡为异客”，是介绍诗人自己的处境；而第二句“每逢佳节倍思亲”就是诗人直接抒发自己的感情。为什么诗人感觉不自在了，原来是诗人在异乡每每到了过节的时候，诗人想家和家里的亲人兄弟了。第三、四句的，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，这句诗的意思是：远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人生遗憾之情。所以，这首诗真正要表达的应该是诗人和兄弟们的亲情，思乡之情是为了更好、更浓烈的表达他们兄弟之间的感情，是一种衬托。在教学这首诗的时候，就不能简单的教学生这首诗的写作方法，而是应该教学生将一种感情融入到另一种感情的手法，这种两种感情互相衬托、使得作品感情更为浓郁的办法。在教学古诗词的时候，要教会学生透过诗人写的表象而看到内里，更要将古诗词里学到的东西运用到自己的作品中去。
2.重韵味
古典诗词，通常读起来会让人觉得韵味深远，回味无穷。在课堂教学中，就要着重去分析诗词里面的韵味，将韵味隐藏下的感情剖析出来，这才是教学的重点。就比如《清明》这首诗，如果不注重去将感情剖析出来，那么课堂教学也能是在用词、用句上徘徊，触及不到核心思想，就是触及不到这首诗蕴含的感情。经过多面总结和验证，实际上古典诗词的韵味来源于平仄和用语。
平仄的变换，让诗词的音调高低有序，读起来高陵深谷、次第有序。当然，也要注意用语的雅致。例如《清明》这首诗，它就是一首标准的绝句，它的句式都是标准的绝句句式。它的每一句的平仄都是相间，这样我们读起来才会感觉韵味悠长。这首诗的语句内容实际上也比较简单，就是诗人在异乡的清明时节遇到了小雨，羁旅的外乡人都失魂落泊的。想要借酒浇愁，酒家却在杏花开放深处的村落里。杏花是美好的意象，是让人开心的。但是在一个人极度伤心的时候，美好的意象，只能让人更加伤心。这就叫“感时花溅泪”。这里使用杏花而不用桃花或者是别的在清明时节盛开的花，就是在用语上让诗的韵味深远。诗人便巧妙的将中心思想隐藏在了诗的韵味当中。这首诗想要表达的是飘零客乡的落魄之情，这样的感情应该是苦闷的、直抒胸臆的。但是作者却另辟蹊径，写下了这么一首韵味悠长的诗，将自己的浓郁感情含蓄但真挚的表达出来了。相比《九月九日忆山东兄弟》，这首诗的感情表现得并不浓郁。但是就是因为这个韵味，虽然感情是很含蓄的表达，但是却让读的人都能够引起共鸣。这就叫做诗词“重韵味”。
3、重思想
小学古诗词的教学，一定要将侧重点放在找寻诗的深刻思想上面。因为这关于一个“立意”的问题。在古诗词的教学中，把握中心思想是一个重要的步骤，而先理解立意能够更好的理解中心思想。例如《题临安邸》这首诗，诗人在临安的一个客栈里面遥望青山高楼，不能看见故都，却只能听见和看到西湖的歌舞。西湖上面的暖风把贵族们吹得醉醺醺的，把杭州当成了汴州。初读很可能就觉得是一首讽刺诗。但是真正认真的去读这首诗，深刻的去寻找作者的立意。才发现这首诗的立意不仅仅是嘲讽权贵，而更多的是叫醒权贵们。因为如果是单纯的嘲讽，诗人不会用“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，而是“暖风熏得贵人醉，卧看佳人掌上忧”类似的句子。因为描写“游人”喝醉了把临安当成东京，是“游人”自我麻痹，诗人这样写有一种“同情”和“哀其不幸，怒其不争”的意思；而描写“贵人”只知道寻欢作乐，这才是最直接的讽刺。这样来找寻诗词的中心思想，才能找到诗词的最根本的中心思想。
所以，《题临安邸》不仅仅是一首讽刺诗，更是一首爱国诗。在课堂教学中要注重教学爱国才是全诗的立意。立意是很重要的概念，是全诗根本点。如果没有立意，那么只能是风花雪月、无病呻吟。如《题临安邸》，假如没有爱国这个立意，仅仅是同情、可怜和讽刺西湖上“醉醺醺”的贵人们，那么这首诗就仅仅流于表面了。流传千古的作品，必定有着其独到之处。教学这首诗的时候要引导学生感受面对自己深爱的国家沉沦，而能够改变国家现状的掌权贵人却醉醺醺的麻痹自己，自己无能无力时这种既是悲哀也是悲愤的感情，可以让学生结合《示儿》去理解，《示儿》也是一首爱国诗，是诗人告诉自己的孩子，如果国家收复中原一定要来自己的墓前告诉自己。这两首都是情感浓郁的爱国诗，是诗人充沛爱国情怀的体现，将两首诗结合教学，从而更加理解诗人是怎样的悲哀悲愤，才会写下这首诗。
结语：小学古诗词的教学是整个古诗词教学的基本点，是关乎古诗词教学成败的根本点。在进行小学古诗词的教学的时候，一定要注重情感、韵律以及立意上面去教学。这样进行古诗词教学，才能将古诗词教好，未来可能出现“李杜”这样的人物。
参考文献：[1] 沈希.诵读品味感悟体验--小学古诗教学浅见[J].考试周刊,2014,(46):46-46.doi:10.3969/j.issn.1673-8918.2014.46.041.
[2] 李秀桃.读诗题抓诗眼赏诗境品诗韵 ——在古诗教学中提升学生鉴赏能力的策略探析[J].福建教育学院学报,2019,20(12):81-82.