伏苗苗
乌市第98中学 新疆乌鲁木齐市 831400
摘要：生命教育是一种指向人生命深处的教育，有助于引导学生发现生命的意义和价值，促使学生树立正确生命观，让学生的人格与素质得到有效的培养和发展。初中道德与法治课堂是开展和渗透生命教育的重要平台，在道德与法治教学中，生命教育占据着重要的地位，并且道德与法治课程与学生的世界观、人生观、价值观的树立密切相关，而初中学生正处于三观尚未完全形成的不成熟时期，所以在这个时期对他们进行生命教育是十分必要的。本人基于自己的教学经历，学生的学情情况，同时结合道德与法治学科的学科特点和七年级教材的内容来阐述如何在七年级学科教学中渗透生命教育。
关键词： 七年级 道德与法治课程 生命教育
前 言
生命教育是一种关注生命发展的教育，其宗旨在于推动生命成长，提升生命质量，塑造美好灵魂。 对于生命教育，我认为是非常值得去研究探讨的的一个话题，作为一名初中思政教师，同时又兼任班主任工作，对初中学生的很多情况都比较了解，虽然本人工作时间只有几年的时光，但在自己的教育教学实践中，深感生命教育的必要性。七年级道德与法治的教材中有很多可以体现生命教育的内容，作为一名道德与法治课程的教师，要努力引导学生扣好人生第一粒扣子，生命教育在初中道德与法治课程的渗透，不但可以让学生客观地认识自己、全面地了解自己，更能让他们树立积极向上的人生观、价值观、世界观。本文从在七年级道德与法治教学中渗透生命教育的原因和具体策略两大方面去探讨。
一、在七年级道德与法治教学中渗透生命教育的原因
1.我国教育部2016年发布《中国学生发展核心素养》文件，其中六大素养之一“健康生活”明确强调“珍爱生命”，这是国家提倡在教育中加强“生命教育”的表现。同时，《义务教育思想品德课程标准》（2011版）强调学生要热爱生命、自尊自信，形成自我调适、自我控制的能力。以教育学生热爱生命、磨砺意志、自尊自爱、孝敬父母、尊重他人、热爱和平、陶冶情操等为主要内容的生命教育蕴含在道德与法治教学的始终。如何在道德与法治教学中渗透生命教育色彩，已成为道德与法治课教学迫切需要解决的课题。
2.七年级的学生处于初中时期关键的第一年，学习、能力、品德教育等各方面都要打好基础，教师要抓住道德与法治课堂教学契机，加强生命教育的渗透与融入，培育学生积极的生命观，从而为学生初中三年乃至一生的成长与发展奠定基础。作为一名思政教师，要实现立德树人的目标，生命教育的开展必不可少。基于道德与法治学科中公共参与这一核心素养，教材从正确认识自我到如何处理好个人和他人、国家、社会的关系来引导学生体会生命的意义和价值。其实教材含有大量的、丰富的生命教育素材，作为道法教师我们要挖掘教材，深入研究教材，挖掘生命教育内容。
3.现在的初中生都是00后，成长于网络时代，有着鲜明的时代特点。通过自己这几年的教学经历，了解到这个年龄段的学生很容易出现一些心理问题，由于世界观、人生观、价值观还没有定型，可塑性强，但是也容易受到外界不良因素的影响，尤其现在这个网络时代，很多新事物层出不穷，网络信息良莠不齐，青少年接触新事物的途径和方式也很多，社会文化也呈现复杂和多样化，一些错误、消极不良的事物也在影响着青少年，对青少年的价值观等方面产生了误导。本人通过这几年的教学，发现一些学生在成长过程中缺少目标、没有梦想，在学习生活中常常感到很迷茫；现在网络直播等事物的流行，也让一些学生认为人生成功的途径非常简单，不需要好好学习，产生了人生不需要奋斗的错误思想；现在很多孩子心理承受能力非常弱，经不起挫折，甚至连父母老师正常的批评教育都接受不了，轻则难过流泪，重则心理抑郁，甚至产生更极端的想法行为；在我的教学经历中，通过与学生的互动了解，发现很多学生对生命价值的认识有很多误区，他们片面的认为生命价值就在于获得丰富的物质财富，只希望长大以后能有很多钱，只为自己，对生命价值缺乏真正的理解。综上所述， 初中生处于一个关键的成长阶段，生命教育是非常必要的，可以帮助学生为将来的人生发展奠定一个良好的基础。
二、在七年级道德与法治教学中渗透生命教育的策略
1、结合热点，运用生命教育素材
七年级道德与法治教材编排有相当比例的“生命教育”内容，例如，七年级上册独立设置了一个有关生命的单元，其他具体的课题有《成长的节拍》《发现自己》《探问生命》《珍视生命》《师生之间》《亲情之爱》等，从人与自身关系、人与他人的关系的角度渗透生命教育内容。生命教育的内容是很深刻的，单纯依靠书上的生命知识，很难真正让学生全面理解生命意义、生命价值，因此有必要对课本知识进行一些拓展，结合当前的热点，探究生命五彩缤纷的状态。例如，七年级上册第八课第二框题《敬畏生命》，我们可以在课堂中运用我国今年抗击疫情的时政材料，讲述党和国家是如何挽救和保护全国人民群众的生命安全的，抗击疫情的感人故事有很多，教师在这里可以充分运用，可以帮助学生更好的理解和感受什么是敬畏生命、生命至上；比如，在讲解生命价值生命意义的内容时，可以结合每年一度的“感动中国”人物评选活动的材料，通过展示结合他们的故事，来让学生更深刻的感悟什么样的人生才是真正有价值的，应该追求怎样的生命状态，如何提高生命质量。
2、法律角度实现生命教育，培养学生的生命意识
在七年级上下册的教材中，关于法律的内容也也很多。法律与我们的生命密切相关，为了提高生命教育的有效性，增强学生生命意识，教师可以基于法律视角实现生命教育，让学生的道德素质和法治素养同步发展。初中道德与法治课程的核心内容就是法律内容，将其和生命教育进行整合，可以发挥二者的彼此促进作用。首先，对于教材当中涉及到的法律知识，应该与学生的生活、社会环境进行密切关联，给学生提供一个真实感受的氛围，促使学生基于法律视角思考珍爱生命的重要性。例如，在讲解关爱他人生命这一内容的课程教学当中，教师可以先为学生播放一段官方平台播出的相关法律节目视频，让学生认识到每个人都有生命健康权，生命不容侵犯，充分理解每个人都需要尊重和爱护生命；在七年级上册网络交友的教学中，让学生学会交友、珍惜友情的同时，明确交友决不能越过法律的底线，要做到在遵守法律的前提下，让友情为生命增添光彩；在七年级下册第四单元法律的教学中，通过让学生了解法律与我们息息相关，了解国家对于未成年人的特殊的法律保护，从而让学生学会运用法律武器来保护自己的生命安全，增强生命意识。目前国家对于校园暴力问题非常重视，这个问题就是法律与生命知识的结合，教师可以运用校园暴力这一专题案例，既能培养学生的法律意识，也能引导学生学会关爱、尊重他人生命，保护自己的生命。
3、运用多种教学方法，引导学生体验感悟
教学方式的创新，教学手段的丰富，能够减少学生道德与法治课学习的倦怠感。近年来，教师用多媒体设备辅助教学，在一定程度上增加了学生学习的主动性积极性，但是仍然需要设计更丰富的活动来促进学生体验、认识抽象的道德与法治知识。教材中设计了“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，这些活动一定要充分利用起来，这是师生互动的重要平台。同时，在教学过程中，教师可以利用多种方法来渗透生命教育，比如案例教学法、情境教学法、活动探究法等教学手段，教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，才能调动起学生学习感悟的积极性，才能引导学生自觉参与教学活动，独立思考，勇于表达思想和发表意见，启发他们自觉去探讨生命的真谛和人生的意义，增强他们对生命的情感体验。
4、结合学生实际生活，注重生命意识和生存能力的培养
脱离了学生实际的生命教育是空洞无效的，所以生命教育决不能只是纸上谈兵，一定要结合学生实际的学习生活，通过生命教育，有效帮助他们解决成长过程中遇到的问题和困惑，从而培养他们的生命意识和生存能力。例如，现在很多孩子心理承受能力和抗打击能力较弱，在进行七年级上册《珍视生命》一课的教学时，一定要结合学生的实际生活，教会学生如何正确面对成长中的挫折与困难，进行挫折教育，培养学生积极向上的生命态度；在讲情绪一课时，引导学生如何有效缓解学习压力带来的不良情绪；在讲解守护生命一课时，教会学生学会如何应对实际生活中遇到的各种侵害，要有意识地对学生进行生命技能的教育与引导，比如告知学生在灾难和人为侵害状况下怎样逃生，培养学生生存意识和生存能力，学会保护自己，为将来学生真正走向社会和提高社会适应力打下基础。所以，真正的生命教育必须是接地气的教育，是走进学生生活的教育。
综上所述，通过对学生进行生命教育，能够增强学生对生命的理解和感知能力，让学生学会珍惜生命和爱护生命，通过不懈奋斗来提升个人的生命价值。所以，在课程教学中对学生进行生命教育既是现实教学的需要，也是道德与法治教师义不容辞的责任，生命是一切活动的基础，作为初中道德与法治教师，我们要充分利用道德与法治课程的平台，渗透生命意识，强化生命教育，引导学生学会重视生命，感受生命、热爱生命、健全人格，让教育回归生命。七年级学生处于中学时代的新起点，也是整个人生的新起点，所以在教学中渗透生命教育，是非常必要、有意义的教学使命和责任，希望我们每一位道德与法治教师，能够通过挖掘教材当中的生命教育内容，对学生进行思想和行为上的指导，使学生正确认识生命，让学生既能够珍爱生命，又主动提高自身的生命价值，为将来一生的成长与发展奠定重要基础。
【参考文献】
[1]王成凯.初中道德与法治课中生命教育存在的问题及对策[A]2019：3.
[2]汤欣.初中道德与法治课教学中的生命教育研究[J].现代交际，2019（13）：149-150.
[3]施莉霞.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].教书育人，2018（34）：21.
[4]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：41.