张丽丽
山东省惠民县李庄镇中学 251712
摘要：中学英语学习的目标是让学生获得用英语表达思想的能力，加强英语技能。然而，实际教学过程中存在的诸多问题正在阻碍中学英语教授的发展。为了改善目前的教学状况，教师应该根据学生英语学习的具体情况选择更合适的形式，从而提高学生的英语学习质量。
关键词：初中英语；教学问题；教学策略
引言：提高初中英语教育的有效性，提高初中生的英语水平，实现学生在现实生活中使用英语的能力的提高。教师需要从学生的角度研究学生的心理，以学生为主体了解学生的内心需求。通过与学生的交流，寻找适合的教学方法，也能找出学生的兴趣所在，保持学习的热情和主动性，鼓励学生积极参与学习英语。
一．中学英语教育现状
中学英语是国内教育领域的一个组成部分，学生的记忆力是一个因素，学生必须有良好的语言感，这样才能在现实生活中更好地练习课堂上学到的单词和语法句子。中学英语教学方法受传统教学观念的影响，中国中学英语教学方法有些死板，缺乏多样性。随着素质教育教学新理念的引入，学生可以从学生的角度看教学方法，打破了目前低年级最高水平的传统教学方法的壁垒，给学生的口语更多的能量。
二．初中英语教学中存在的问题
1.对新课程改革缺乏了解
随着中国新课改政策的实施，传统的教学方式在教学理念、教学方法和教学目标上都发生了调整。然而，在目前的中学英语教学课程中，由于应试教育的长期影响，英语教师对新课改的教学理念缺乏深入全面的认识，存在理解上的问题。影响课堂教学效果，培养无效偏差学生学习英语的积极性。
2.教师的教学已经过时
在中学英语教学中，由于长期接受和使用综合教材，一些教师已经完全习惯了这种“填鸭式”的教学方式，因此对这些传统教学方式的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上花费的时间较多，但效率很低，主要原因是这些教师没有很好地适应素质教育。这种现象阻碍了中学英语教育的全面发展和素质教育的实施，同时也严重阻碍了中学生的自主发展和性格发展。因此，有必要纠正中学英语教师在填鸭式教育中的思维。
3.教师过分依赖教材
教育要灵活运用一切有益资源，考虑一切可能的因素，但仍有不少教师认为教科书是教育的唯一基础，部分教师“认识不正确”的问题“教科书”和“用教科书教”通常是根据教科书的内容循序渐进地讲授的。课本上的任何课文、语法，甚至是单词和句子，学生都必须努力掌握，这就是英语课堂的组成。
这是一种教学方法的核心和难点难于强调，核心和难点被普通知识淡化的现象。
4.角色定位不够准确
教学的有效性是由学生的学习效果来衡量的，由于课程标准必须关注学生的发展，因此教学目标的设定应以学生为中心。尽管新课程改革着眼于调动一切力量促进学生的全面发展，但深植于填鸭式教学法的中国中学英语教学方式大都具有共性。换言之，许多英语教学目标被描述为以教师为中心，强调教师的教学行为。教师作为教授主体的表现水平过程以教师为中心，学生处于边缘位置教师代表学生成为课堂教学的主体。
三．初中英语教学改进的策略
1.改变英语教育观念
要有效提高中学英语教学，教师需要转变教学观念，拥抱和学习先进的教学方法。通过创新教学方法，挖掘学生潜能，引导学生形成自学习惯，让学生学会思考和总结英语知识，有效地学习英语知识。此外，英语教师注重学生英语素质和英语能力的提高，运用听说读写的有效组合，针对学生开展教育活动，从不同角度和层次培养学生思维，学生实践提高学生的英语素质，鼓励学生取得良好的学习成果。
为有效改进中学英语教学方法，中学需要优化师资构成，组织合理的教师管理和培训体系。学校在选聘教师过程中，要严格审查选拔教师，对教师进行综合评价，选拔优秀的专业教师。就师范学校而言，为了不断提高教师的教学能力，需要定期进行教学能力和师德培训。此外，学校要建立完善的教师评价体系，使教师在学生和学校的监督下，不断提高综合素质和能力。
3.丰富的英语教育内容
为有效改善中学英语教学，教师需要拓展英语教学资源，为学生提供有趣的教学内容。首先，英语教师要深入研究英语教学方法，探索日常生活中有价值、有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。了解英语知识可以加强学生的知识储备，教师应根据教学内容设计有趣的教学环节，培养学生的表达能力，例如为学生提供口语机会。最后，中学英语阅读教学应为学生提供优质的阅读材料，通过阅读英语培养语感，提高对英语知识的理解。
结束语：过去，中学英语教育存在诸多不足，对于提高英语教育质量并不是一个好的现象。教师首先要转变教学观念，实时改变英语教学方式，充分尊重学生的学科状态。同时，要注意教育内容与日常生活的联系，丰富课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣，使中学英语教育得到实质性的发展，学生的英语能力总的来说还可以改进。
参考文献：
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