魏建群
茂名市电白区高地街道澳内中心小学 525027
内容摘要：在小学英语课堂教学中，我们在课前引入的时候可以融入游戏，在学习单词和句子的时候，同样也可以融入游戏，增加学生的参与度，增强学生的学习兴趣，提高小学英语的学习效果。
关键词：小学英语 融入游戏 趣味教学 激发兴趣
现在很多小学生受到电视、电脑和手机的吸引，没有更强的刺激，很难把学生的兴趣引入到课堂中来。在小学英语课堂中，我们如果把课堂设置成更多集体的游戏，就可以让学生全情投入到课堂中来。
一、课前的游戏的激趣引入
在刚上课走进教室的时候，学生的精神还没有集中到课堂中来，我们可以通过激趣引入的方式，把学生的思维拉回到学习英语中来。
（一）课前复习的朗读与操练
一般的课前导入，可以从复习旧课开始，同样是复习旧课，我们可以是设置成朗读与操练相结合的方式，也就是一边做手部动作，一边大声朗诵单词或句子，让学生全身心投入到复习旧课之中。例如，让学生坐端正，把手放在桌子上，合上书本，跟着老师一起来复习旧课，跟着老师一边朗读一边按节奏打手势或拍手掌，学生在热血沸腾下大声朗读着，他的思想精神就会集中起来了。
（二）导入新课的肢体与朗读
老师丰富的肢体语言伴随着绘声绘色的英语朗读，让学生猜是什么意思；配上肢体语言说出中文让学生齐声读出英语，让学生感觉到有一定的挑战性，同学们就会集中精神。还可以让学生动起来，老师拿着图片让学生指出并大声读出单词，让英语课堂更有趣味。例如，老师拿着汉堡包的图片，用肢体绘声绘色的一边说着单词，一边说着相关句子，让学生一边读也一边做相关的动作。一边说着西瓜的单词，一边比划着大西瓜小西瓜。让学生动起来，说起来，精神就会集中起来。
（三）借助信息技术的视频引入
在课前引入中，如果能够借助信息技术的视频、微课和动画，让课前引入的内容变得更加精彩，更加吸引学生，视频来源于网络，如果教室有网络，就直接在网络上点播，如果没有了就可以在网上去下载，或者录屏。例如，我们在360安全浏览器下的“百度视频”查找与英语课堂相关的教学视频，点击观看觉得符合课堂教学的引入之后，我们就可以点击猫抓功能下载，或者在播放中录屏，把视频录在电脑里，然后存到U盘就可以在上课时播放了。
二、单词课的游戏活动
在单词的教学中，初学单词的学生在拼读方面还是有困难的，我们就要与学生一起直呼单词的字母和音标，呼完字母再拼读出来，反复多次呼音标和拼读，让学生加强记忆。
（一）有趣味和竞争性的单词记忆小游戏融入单词课
在拼读单词的过程中，根据单词的意思，再加上肢体的活动，学生在了解单词意思和赋予肢体动作的过程中，带有一定的游戏性，如果还带有竞争性，学生对这个过程更加感兴趣。例如，老师拿出带有图像的单词卡，学生就拿出准备好的由A至Z字母格子，同桌的同学也同样拿出这样的字母格子，老师亮出图片单词卡，学生就在格子上找单词的字母，用铅笔圈上字母，最后谁圈的格子多就能获胜，这些小游戏可以让同学们强化记忆单词，并且又非常有趣味。
（二）面对单词卡片写出单词融入游戏
先给一小段时间让同学们记单词，然后老师拿出单词卡，让同学们分成两个小组进行比赛，每个小组派出一代表上黑板写单词，其他同学在自己练习本上写单词，老师亮出单词卡的事物没有亮出单词，让两个组的同学来写，看哪一组写得更多更准确。例如，在单词巩固课程中，老师拿出上节课学过的单词，让学生先复习，然后让两个学生上黑板来参加写单词游戏，写的又多又准的小组获胜，并奖给小红花。
（三）借助信息技术的游戏比赛活动
如果教室有可触摸白板显示屏，将显示屏分为左右两列，左右两列各由两个小组来完成游戏，两个组各派出一个同学去点击正确拼读的单词，看哪个小组正确率更高，正确率高的小组获胜，可以让一个小组的多个同学来不断PK，然后计算出积分，小组积分高的获胜。例如，我们可以借助“希沃白板5”的设置游戏，可以是单词飘飞点击模式的游戏，也可以是拖单词进相应框框的游戏，可根据内容来定，再分为两组PK的形式进行，准确率高的小组胜出。
三、强化句子记忆的游戏活动
英语的句子同样重要，学生要加强句子的诵读和记忆，也可以在游戏中进行，让学生更加集中精神来去把握句子的特点和语法现象。
（一）补充句子空缺部分的游戏
通常的情况下是我们反复诵读课本中的句子，加强整句的记忆，经过多次听辨和朗读形成语感，我们就可以强化句子的记忆了。如果我们老师懂得，让学生把握一个句子可以出上半句填下半句，或者出下半句填上半句，把这种出题方式做成卡片，让一列的同学将句子填空缺的部分补充完整，就可以让学生动脑筋，并且通过竞争气氛让学生更加认真。
例如，记住有关天气的句子，我们准备好只有上半句的卡片，或者只有下半句的卡片，卡片上还出现有关的图像，如有关天气的晴朗、多云，下雨、刮风、打雷的图片，It is （sunny?、rain?）.
（二）猜猜我是谁？
指定一个同学用英语说出句子，让另外一个同学说出这个句子的意思。让一组同学说出多个单词，这个同学将单词组成一个句子，再让另一个同学说出句子的意思。或者准备一个句子的单词，把它拆分成单词卡，让一个同学来将手持单词卡的同学排成一条队，然后让另外一个同学说出句子的意思。例如：学习三年级起点五年级上册，学习Module 1时，叫2至4个同学，上讲台根据课本内容对话，两个同学相互对话，另外两个同学分别做一个同学的翻译。经过多次的小组朗读尝试，学生就在听读翻译的过程中掌握句子特点和提高语感。
（三）爬山游戏
看哪一小组爬山爬得更高，可以在黑板画一座山，分为6个层级，让每个小组的6个同学PK读句子，谁的声音大，谁的声音准，就可以爬上一级，两个小组的各有6个同学，每个同学读一次，通过PK比出高下。读得好，读得准的就上一级；没有读好，没读准的不能升级。例如，三年级起点五年级上册课本，在学习Module 2时，听了录音朗读之后，让学生尝试练习，然后开始进行PK读句子，先让两组同学上讲台来读，看谁最快上到山顶，先上到山顶的同学获胜。
没有更好的游戏刺激学生，就不会引起学生更高的学习兴趣，学习效果就不会好。因此，我们的英语课堂在学习单词、句子的过程中，尽量用游戏的方法融入我们的小学英语课堂，激发学生学习兴趣，提高小学生学习英语的效果。
参考文献：
[1]张莹.游戏教学在小学英语中的应用[J].试题与研究，2020，{4}(22):141.
[1]丁香玉.合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].学周刊，2020，{4}(23):117-118.