刘纬纬
安徽省安庆市宿松县龙山学校
摘要：阅读作为英语教学中的重要环节，它的教学受到教师足够的重视。随着新课程的改革，国家多教师在教学时的要求不再但满足于传输知识，更重要的培养和锻炼学生的学科能力，提升学生的综合素质。而提问在阅读教学教学中，对学生的思维发展有极大的帮助。因此教师要在课堂中创建有趣的提问，促使学生的英语能力得到锻炼和提升。
关键词：初中英语；阅读能力；提问调查；
前言：阅读是学生从文章获取知识、信息的重要手段，那么如何在阅读教学中，恰当使用提问促进学生的思维发展，是教师共同关注的问题。学会提问是一门艺术，如何正确运用提问的教学方式，则需要教师积极探索和创新新颖的提问方式、掌握提问的技巧，从而让提问发挥在阅读教学中的作用。
一、课堂提问要等待、留给学生思考时间
课堂提问问题是每门任课教师在课堂都会出现的环节。以往的教学中，教师在进行课堂提问时，由于害怕浪费课堂时间、影响教学进度，从而在问题提出时不能给学生留下充足的思考时间，导致学生在回答问题时，思路出现被打断的现象。因此课堂的提问并没有发挥真正的作用。为此，教师在教学中要注意提问过后，耐心等待同学，为学生留下充足的思考时间，若是学生实在无法回答可以考虑打断，只有这样学生在阅读时才能认真专心的理解文章内容，进而提高学生的逻辑思维和阅读能力。
例如，在学习《Do you want to watch a game show》Section A板块的“Role-play the conversation”部分时，虽然只有几句简短的对话，但是教师也可以通过提问，来帮助学生理解对话的意思。如“Whose class discussed the TV program?”之后给学生留下阅读和思考的时间，同学们通过阅读文章发现是“Sarah”,教师根据学生回答的正确与否，判断是否进入下面环节，回答正确时，可以通过再次提问，引导学生更加容易的理解文章内容。
二、课堂提问要精简、激发学生学习兴趣
精简有用的问题提出，才会让学生快速抓住问题的中心点是什么，而不是通过复杂的提问，提升学生思考难度。教师在设计提问环节时，要确保问题的简单、明了性、把握知识的切入点而进行提问，能让提问教学，推动学生的思维得到延伸和锻炼，进而达到事半功倍的效果。
比如，在讲解《What’s this in English?》时，教师可以改善以往的提问方式，而是将提问变为带着问题去阅读和思考文章。
为此教师提问出“What items can we see according to the text?”进而可以要求学生同桌互相合作或是前后四人相合作，通过阅读寻找文章中的物品，看那组找的又快又准。在阅读结束后，同学们纷纷举手示意任务完成，并回答但是用的中文，那么教师这时提出，“哪组学生可以用英文把找到的物品说一遍？”。让学生带着疑问去阅读文章，很好的发挥了提问的作用，让学生用英文回答问题，也有利于培养英语讲话的意识，提高英语表达能力，更便于学生对文章的理解。
三、课堂提问有目的、给予学生支持鼓励
教师在课堂提问时，要有针对性、有目的的进行提问，而在提问的过程中要注意学生的实际英语学习情况，针对不同类型的学生提问不同的问题，确保问题是学生能够接受的。学生在回答结束后无论答案是否全面，教师都不要急于否定，而是给予一定的夸奖和赞美，给予肯定。教师也要善于挖掘学生回答中的闪光点，夸赞学生的思维能力，思考问题角度与众不同等，之后在一步步的引导学生找寻到正确的答案。
例如，在学习《I’m watching TV》时，根据教学目标了解到，主要是教会学生关于现在进行时的表达。对此，教师则可以根据一些班级现有的现象进行提问教学。如“what are we doing now?”有的同学回答“We are learning English.”、根据多媒体展示的图片我们看到这位小朋友正在做什么？--学生：“He is a reading a book.”
根据问题的提问，让学生观察和发现“现在进行时”的使用，了解到是现在正在进行的动作，所以需要进行时来表达，若是经常做的或者是做过的事情则不能用这样的表达方式。
结束语：
提问教学一直被广泛运用于各科教学中。在教学中进行提问，既可以引导学生有目的进行学习，又可以锻炼学生的思维，使学生的思维在课上灵活转动。为此为了提升学生的英语综合能力，在阅读教学的课堂中教师要多加利用新颖的提问的教学方式，调动学生积极性，激发学生的思维发展。
参考文献：
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