刘婉静
安徽省安庆市宿松县龙山学校
摘要：随着新课程的改革，英语已经被列为重点学科，与语文、数学有同等地位，这足以看出学习英语是必要性。英语目前作为世界的通用交流语言，越来越受人们重视学习。其中英语的阅读能力在初中阶段的学生学习中尤为重要，阅读能够锻炼学生的语感、语速，帮助学生通过阅读更加理解文章内容。因此，教师在教学中要注重对学生阅读能力的培养。
关键词：初中英语；阅读能力；提高策略；
前言：阅读是我们获取知识、搜集信息的重要手段。只有对文章能够读的通透、顺畅，才能帮助我们理解其中要表达的意思。英语新课程中指出，英语阅读能力是检验学生英语综合能力的重要方法。为此，教师应创新教学方式，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，从而提升学生的阅读能力及学生的英语综合能力
一、巧用多媒体、激发阅读兴趣
英语作为我们日常接触相对较少的科目，单词、词汇的生涩难懂，英语单词发音不标准、语法难以理解等，为学生学习英语带来了很大的阻碍。这就导致学生的英语学习兴趣逐渐下降，从而学生的英语阅读能力也无法得到锻炼。为此教师首先要激发学生的阅读兴趣，只有这样学生在学习英语时才会达到事半功倍的效果。随着信息技术的快快速发展，多媒体教学被广泛用于各科教学中，因此教师也可以借助多媒体教学，创建趣味情景，激发学生的英语阅读兴趣。
例如，在学习《Where did you go on vacation?》时，针对Section A板块部分的教学，1a的部分是要求看图对号入座。前提是我们能读懂每句的意思，而教师在学生自行阅读时，可以让学生带着疑问去思考和阅读。根据标题含义教师可以这样提问“在句子的描述中，一个单词的过去式是如何拼写？”有目的的阅读能够帮助学生很好地锻炼思维能力。之后在阅读完成后，根据图画对号入座。这时教师可以询问学生的观察结果，最后进行总结。这时教师可以把总结的内容用多媒体的方式进行呈现，随着鼠标的操作，单词的原形、过去式，有了明显对比，并把其中规律告知学生，让学生掌握单词的什么形式出现，意味着是什么意思。
而在Section B板块部教学中2b“Read and answer”的部分，教师首先可以利用多媒体或者是录音机等设备，先为学生进行朗读，要求学生仔细认真听阅读的节奏、速度、语言发音等。而在阅读结束后可以把文章中提到的景点图片或者是视频向学生展示、也可以是该地方的文化背景，让学生通过观看视频、图片清晰、直观的感受到作者日记里的描述，从而加深学生的理解，让学生带有感情的再次阅读课文。
二、创建扮演情境、深化文章理解
读书百遍，其义自见。这告诉我们阅读的多了，自然也就能够读懂其中的含义。而为了培养和提高学生的阅读能力，教师可以采用创建扮演情境的教学方法，让学生在对话演练、情境扮演中，认真阅读和品析文章内容，深化对文章的理解和记忆。
例如，在学习《How often do you exercise?》时，其中“Role play the conversation”板块就可以邀请学生两两一组进行交替对话演练，在不断的演练的过程中，提升自己的阅读能力，同时加深对“How often........?”句子的使用。
又或是在Section B板块中的2b部分文章中，可以让学生通过一问一答的方式，帮助学生精简文章内容，抓取关键句子，理解全文意思。如“How many students exercise every day?--Fifteen percent of our students.”......通过寻找关键点进行阅读，深化文章理解，减小阅读难度，进而锻炼自身阅读能力。
三、注重阅读技巧、提升阅读效率
无论阅读什么文章，都需要掌握其中技巧，才能降低我们阅读的难度。而教师在进行英语阅读教学中，则要注重对学生阅读技巧的培养。
首先可以单个词语的含义去引导学生，当在阅读过程中遇到不懂的词语先标记继续阅读，而在反复阅读的过程中若还是不能结合上下句的含义理解意思，则借助词典等工具查阅；
其次是学生阅读语速的训练和培养，流畅的阅读语速、节奏，对于理解阅读长篇文章能够节约很多时间，而不是依靠手指一个个单词这样龟速阅读；
最后，教师注意引导学生发现中西方文化的差异，同样一句英语可能会有不同的含义，因此教师还要注意学生西方文化的培养，这样避免学生对句子的理解出现偏差，不符合文章内容。
结束语：
提高学生英语阅读能力，需要教师和学生的共同努力。教师要以学生为主体，创建趣味阅读方法，提升学生阅读兴趣，学生也要积极配合教师，顺利开展阅读活动。只有共同的努力，教师的教学质量才会得到改善，学生的阅读能力得到有效提升。
参考文献：
[1]左丽娟.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].中学生英语,2020,{4}(26):65.
[2]王翠萍.浅谈初中英语阅读能力的培养和提高[J].中学生英语,2019,{4}(22):80.
[3]王春木.初中英语阅读能力的培养和提高研究[J].英语广场,2017,{4}(05):146-147.
[4]王庆敏.用阅读培养学生敏锐英语感知能力——提高农村初中学生英语阅读能力之谈[J].中学生英语,2014,{4}(26):60.