李乐安
广西宾阳县宾州镇第五初级中学 530400
摘要:传统的英语阅读教学方法单一,教学内容更是枯燥乏味,一些初中生丧失了学习英语阅读的兴趣,加之初中学生正处于青春期,心理上容易出现逆反的情绪,更是给教师的初中英语阅读教学增添了一定的难度。在新课改的不断推进下,英语教师应充分发挥学生在课堂上的主体地位,这样才能有效提高初中生的英语阅读兴趣,从而提升学生自身使用英语与他人沟通的能力以及阅读表达能力。本文主要分析了以学生为中心的英语教学意义,提出了几点以学生为中心的初中英语阅读教学策略,希望可以给教育行业的有关工作者提供一些帮助。
关键词:学生中心;初中英语;英语阅读;教学研究
教师在进行初中英语教学的过程中,以学生为中心培养学生的英语阅读能力是非常重要的,不仅可以帮助学生提升英语口语能力,还可以帮助学生掌握英语学习技巧,从而更好地学习初中英语。传统的英语教学课堂是以教师为中心开展教学活动,教师主导者整个课堂的节奏,每一名英语教师的初衷都希望利用有限的课堂时间将英语文章中更多的知识点讲授给学生,却忽略了对学生阅读能力方面的培养,这样往往得不到理想的教学效果。教师在初中英语课堂教学中要充分体现学生的主体地位,培养学生从原来的被动学习到主动学习英语知识的能力,这样才能有助于全面提升学生的英语阅读能力。
1以学生为中心开展的英语阅读教学活动的重要意义
伴随着教育事业的发展,新课程改革已经在初中各学校取得了非常好的效果。教学目标和方向也由原来单一知识目标向知识与能力、过程与方法、情感与态度与价值观等多方面目标转变。而“以学生为中心”开展英语阅读教学活动正符合这一教学理念。它不仅可以帮助学生学习更多的英语知识,还可以让学生更好的掌握知识获取的方法。传统的英语阅读教学理念重点是帮助学生积累更多的词汇和语法,教师逐字逐句地认真讲解和翻译,但这种教学模式是教师进行更多的解说,而学生真正学到的知识却很少。在以学生为中心的教学中,教师需要设计科学合理的英语阅读教学方案,让学生拥有主动学习的权利。老师教学的关注不再是如何阅读文章包含知识传递给学生,而是专注于如何让学生阅读,如何帮助学生阅读,注意学生整个阅读过程。在进行教学的过程中,教师更多的是教学生如何阅读,而不是直接提炼知识点。通过这种英语阅读训练后,学生不再把全部注意力都放在文章本身的阅读上,而是跳出文章去寻找方法,并逐渐改变。例如,在以后的阅读练习中,学生在阅读时可以不用再花费更多精力查字典,而是关注课文的整体。这些变化使学生逐渐掌握了阅读的主动权,并且能够更加积极地投入到英语阅读当中。
2以学生为中心开展英语阅读教学活动策略
2.1以学生为主体,设计教学方案
传统的教学理念已经不符合当代教育事业的发展,因此,初中英语教师应转变教学观念,以学生为主体,设计科学合理的教学方案开展英语阅读教学活动,在进行英语阅读教学中教师要不断归纳总结学生出现的问题,并创新教学方案,这样才能让初中生感觉自己是阅读课的主人,并积极跟随老师的指导更好的学习英语阅读,提高阅读英语的能力。例如,刚步入初中阶段的学生,英语阅读能力相对于高年级的学生较弱一些,英语教师要结合一年级学生年龄小、思维浅的特点,尽量选择一些有趣的英语文章进行教学,可以提升学生们的英语阅读兴趣。而在进行初三年级英语阅读教学时,教师要适当的选择具有一定思考性和难度性的文章进行英语阅读教学。通过这种因材施教的阅读教学方法,大多数初中英语教师都能在激发学生兴趣的前提下有效地开展阅读课。
2.2牢固掌握基础知识,加强速读的训练
初中英语考试中的阅读部分是不需要学生进行朗读的,但是在日常的英语阅读中教师要引导学生对阅读部分进行大声朗读,这样要求的目的是为了让学生更加牢固地掌握英语基础知识。以及纠正学生的英语发音,正确的发音可以帮助学生与他人进行更好的英语交流。教师对英语发音准确性的培训可以从根本上提高学生的英语综合素质,这也是英语教学的最终目标。由于考试中出现了大量的英语阅读题,学生不可能像平时那样有足够的时间进行精细阅读。因此,初中英语教师在日常的教学中应加强学生泛读和速读的训练,提升学生英语阅读能力。
2.3根据学生之间差异,实施分层教学
许多教师非常重视因材施教的方法。因材施教是指教师要尊重学生之间的个体差异,根据每名学生的特点,有针对性地进行教学。因此,在进行初中英语阅读教学过程中,英语教师要实现个性化教学与多层次教学相结合,力求不让任何学生掉队。因此,教师在实施分层教学策略前要进行深入的科学研究,制定合理的英语阅读教学方案,使自己与学生之间有深刻而清晰的双向认识。
3结语
综上所述,以学生为中心展开英语阅读教学活动是非常重要的,不仅可以提升学生英语阅读兴趣,掌握更多的英语知识,还可以有效提升英语阅读课堂教学效率,从而为我国培养更多优秀的英语专业人才。
参考文献
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