龚卫平
重庆市南川区隆化七校，重庆 408400
摘要：根据小学生认知和思维发展规律，在小学英语教学中合理运用简笔画这一形象化教学手段，能有效调节师生关系，激发学生学习兴趣，突出教学重点，化解教学难点，提高教学效率。本文旨在根据小学生思维发展水平，结合英语教学目标，探寻简笔画在教学中的实用价值。
关键词：简笔画 小学英语教学 实用价值
根据我国教学课程设置的特点，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。这一阶段的英语教育和学习对提高学生运用语言的能力具有十分重要的意义。在这阶段的教学过程中，教师如何进行课堂的设计，运用哪些教学方法和手段，最大限度地培养学生学习兴趣和习惯，调动学习主动性和积极性，提高课堂质量和教学效率是每一个小学英语教学者都在积极思考的问题。在不断的教学实践和探索中，不少教师都发现简笔画在课堂教学中深受学生欢迎，它形象、直观、生动，能使英语学习更加轻松、高效。
一、简笔画在小学英语教学中的重要意义
（一）简笔画的运用符合小学生的心理发展规律
著名心理学家皮亚杰认知发展阶段理论指出:7岁至12岁儿童的认知发展水平处于具体运算阶段,在这个年龄阶段的学生思维发展出现了可逆思维特征，但他们进行思考运算时仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。所以，在对这个阶段的孩子进行英语教学时，要使用生动形象的教学方法才能够帮助孩子思考、理解和掌握相关知识。简笔画在教学中的运用，能客观、具体、准确的展示教师要表达的内容，符合这一年龄阶段学生的心理特点，符合教学要求和教学规律。
（二）简笔画的运用有利于提高学生学习效率
教师教学在中边讲边画，将语音信息和图像信息同时展现在教学过程中，能有效提高学生的学习效率。一是简笔画的插入让原本沉闷的课堂氛围变得活跃，能放松学生紧张心情，激发学生学习兴趣。二是简笔画是以生动具体的方式化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，降低学习难度，有利于学生掌握知识点。三是语音信息和图像信息同时展现，要求学生左右脑并用，能使学生注意力更加集中，有利于增强记忆，提高学习效果。
（三）简笔画的运用有利于推动良好师生关系的建立
在小学英语教学中，运用简笔画能够推动良好师生关系的建立。一是简笔画所呈现出的具体形象是学生喜闻乐见或耳熟能详的事物，这些熟悉的事物能够缓解学生的焦虑情绪，减少阻碍良好关系建立的负面因素。二是简笔画能够将教师要“教”和学生要“学”的内容无差异的展现出来，能够消除教和学过程中的心理隔阂。三是通过简笔画营造轻松、愉悦的课堂氛围，能让师生都能更加全身心的投入到教学活动中，形成共同动力。另外，教师还可以尝试通过简笔画的形式及时对学生课堂表现进行评价，能更好吸引学生的注意力，保持高涨的学习热情。
二、简笔画在小学英语教学中的具体运用
英语教学的目的就是要让孩子在掌握技能的同时，能够发现语言的魅力和生机。在英语教学中，简笔画能使语言活起来，它在英语教学的各个方面都能很好的运用。
（一）简笔画可以用于辅助字母教学
在低年级的英语教学中，十分重视英语字母的教学。小学生初学字母时对有些形近、音近的字母容易混淆，如h和r，g和y，课堂教学中可以在黑板上画个小马就是h，画个小禾苗就是r，画个数字9就是g，画个小树丫就是y。形象直观的图能深深吸引学生的注意力，发展学生的形象记忆，学生很乐于接受。
（二）简笔画可以用于辅助词汇教学
在英语学习中，记住单词是最重要的，但也是最困难的。小学生初学英语时会接触到许多生词，通过直观、生动的简笔画，画出它们的简单形象，让学生对生词的词义有感性认识。这就是利用简笔画使呆板、乏味的文字一下子“活”起来，给学生一种近在眼前的“立体感”，吸引了学生的眼球，学生注意力集中，学习兴趣高涨，单词也更容易记住。例如，在教学Unit4 We love animals时，学习duck，pig，cat，bear，等动物生词时，我们可以先在黑板上分别画出动物的简笔画，根据简笔画教学单词，再让学生跟读、拼读。这样更能引起学生的注意，帮助学生快速掌握这些单词。
（三）简笔画可以用于辅助语法教学
语法教学是英语教学中比较枯燥的环节，学生在语法学习和使用中最感头疼。在进行语法教学时，简笔画教学手段的运用也能起到事半功倍的作用。如关于“位置”的表达方法，不同的介词表达的位置不同。例如，在Unit5 Where is my ruler?中单元重点之一是学习方位介词in，on，under。讲解关于位置表达的概念，用直观的简笔画展示（如图），这样的方式避免了枯燥的说教，激发了学生的兴趣，同时形成关于这些介词的深刻而生动的印象。
在课堂上运用简笔画不仅能激起学生的好奇心、吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习单词和句子，在这种互动的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
（四）简笔画可以用于辅助句型教学
依靠机械模仿记忆来学习句型容易让学生感到枯燥、乏味。运用简笔画配合句型操练，可以使抽象的句型变得具体、形象、生动。从而充分调动学生的学习兴趣，使学生犹如置身于生活之中，通过观察、思考，自然地去学习语言。例如在教学水果类单词时，我先让学生们把喜欢的水果在黑板上画出来，然后，学生们看着自己的画跟着我学习新单词，他们学起来兴趣盎然，达到了运用语言的目的。
三、简笔画在小学英语教学运用的常见错误
因为简笔画在小学英语教学中的效果显著，深受教师的青睐，学生也十分接受。但在教学实践中它也存在一定的使用误区和消极影响因素。因此，在运用简笔画组织英语教学时，应当避免以下误区：
喧宾夺主
少数教师在教学过程中，过分依赖简笔画进行教学。在组织教学的过程中，不断使用简笔画，将英语课上成了美术课，把孩子画画的兴趣培养起来了，却忽略了语言学习目标的完成。
画蛇添足
简笔画教学的运用是建立在教师有一定绘画功底的基础上的。有的教师在绘画的基本功上存在缺陷，在使用此种方法的教学过程中容易出现未能突出绘画内容重点、形象不准确、过多的使用线条等问题，形成画蛇添足的局面。
生搬硬套
在英语教学中，教师切记生搬硬套。例如，在教学pen一词时，可以直接向学生出示钢笔说This is a pen.实物钢笔非常直观，就没必要用简笔画来表示了。生搬硬套的做法，不但拖延有效的教学时间，也会脱离单词与实物的联系。
合理运用简笔画辅助英语教学，有利于活跃课堂气氛，调动学生积极性，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易，让学生轻松愉快地学习。教师要巧用简笔画，带领学生画出英语学习的新宇宙，有效提高英语教学的效率。
参考文献：
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