胡香珍
霍州市北环路街道办事处邢家泉小学 山西省 临汾市 031400
摘要：情景教学作为一种新颖的教学手段，受到很多教师的关注。该教学方法主要是教师在课堂教学中搭建不同教学模式，为学生提供活跃学习氛围，让学生感受到英语学习的力量。情景教学法在遵从课程教育改革需要的情况下，为学生带来深刻的学习体验，不断突破英语知识学习难点的情况下，保证学生更好的感悟英语知识学习力量和精髓。基于此，教师关注现阶段小学英语教学中情景教学方法运用的意义，并针对一系列情景教学举措开发进行重要分析。
关键词：情景教学法；小学英语；课堂应用
前言：小学教学阶段，教师需要运用合理的教学方法为学生英语知识学习升级带来一定的参照和支持。教师是学生英语学习过程中的重要指引者，突破英语教学的当中存在的困惑和难点，可以有效的激发学生学习兴趣。情景教学让学生感受到不同的英语学习体验，成为积极学习的研究者和分析者，从根本上对英语学习的理解和认识。所以，需要将情景教学有效构建，为推动小学英语课堂教学发展带来一定保障。
一、情景教学法在小学英语课堂中的应用意义
情景教学法在小学英语课堂教学中应用展现出十分重要的价值和意义，这必须要引起教师的关注和重视。情景教学作为重要教学形式，通过合理形式打造，让学生处于良好学习氛围中。下面阐释了情景教学法运用重要意义，具体如下：
第一，情景教学方法运用之下，全方位激活学生参与英语知识学习的积极性，因为学生能够在丰富多样的学习情景当中找到突破英语学习关键点的方向。然后，教师按照学生学习实际情况制定合理教学情景，让学生拥有真实的英语学习体验。在全方位加强学生对英语学习认知和理解的情况下，让学生更好的落实所学习内容。以良好的情景教学为出发点，让学生在认真思考和研究英语知识的情况下，不断的整合知识学习体验。第二，情景教学实施当中，教师会为学生带来精细的学习方向。学生活跃英语学习思维的过程中，拥有较强的英语学习能力，展现出较高的英语学习素养。通过不断诠释利于学生英语学习发展的教学形式和方案，保证学生更好的参与英语知识探究和分析。这一环节下保证学生真正的领略到英语学习的魅力和实际力量，将从根本方面入手，体会英语学习的真谛[1]。第三，情景教学有利实施之下，可以让教师与学生之间拥有良好的关系，拉近师生距离的情况下，让学生不断感悟英语学习精彩的同时，也会从根本方面实现英语学习综合能力发展。情景教学方法有效实施和运转，让学生感受到不同英语学习体验的过程中，也会加强对知识的有效理解和全方位整合。教师通过情景教学方法的全方位搭建，保证学生深刻探究英语知识，不断感悟英语学习重要意义的情况下，也从根本方面入手，实现学生的英语学习能力发展和进步。
二、情景教学法在小学英语课堂中的应用策略
（一）实行角色扮演情景，营造良好氛围
教师为学生带来角色扮演学习情景，主要目的是为学生营造良好的学习氛围，保证学生认真参与英语知识探究的同时，也收获良好学习体验。一般来说，角色扮演情景搭建主要是让学生进行口语交际和交流，能够在运用所学习知识进行沟通之下锻炼学生口语表达能力，让学生在良好的学习氛围之中内化英语知识。比如，教师实际进行“How much is it?”教学过程中，就可以针对“超市购物”这一情景让学生进行交流和探究，学生扮演顾客、收银员、商店老板等不同角色，通过英语语言进行沟通交流。这一环节之下，将所学习英语知识有效运用，更好落实英语知识的分析和自我发展[2]。由此可见，通过角色扮演情景的合理打造，让学生感受到良好的英语学习体验和认识，从根本方面入手真正的发挥角色扮演情景的力量，让学生处于良好学习氛围之中。
（二）打造小组合作学习，提高学习效果
小组合作学习情景打造过程中，教师主要目标是提高学生的学习效果，让学生拥有真实的学习体验，在合作学习情景当中不断的升华自我，感受到英语学习的能量。在此，教师合理将学生进行小组划分，让学生拥有团队学习的根基，认真思考英语知识的情况下，也会拥有良好的学习韵味。比如，教师在实际进行“We're going to visit Hainan.”教学过程中，通过小组合作学习情景的创设，能够让每一个学习小组认真研究所学习知识。这一环节之下，教师可以让学生针对所接触的内容进行探究，然后按照学生个性特征有效划分学习任务。在这一环节之下教师做好学生学习状态的监督，形成良好小组合作学习方案，让学生找到英语学习真谛的同时，也会扎实的把握优质的学习情景，实现英语学习效果的提高[3]。
（三）实行知识竞赛情景，带动学习发展
英语知识竞赛情景的打造，也是全方位落实提升英语学习能力发展的关键方向。教师对学生带来不同的学习情景体验，让学生拥有真实的学习认知。同时，知识竞赛情景打造之下，也让学生跟随游戏化学习情境的步伐，认真的掌握英语知识。在此，教师可以将学生进行知识竞赛小组划分，完成“She's reading a book.”教学之后可以让学生开展英语知识交流，然后以填空题、选择题、抢答题等形式，针对这一课程学习内容进行知识竞赛。另外，也可以采取英语知识竞猜等游戏活动形式，让学生在活跃的学习情景之中拥有良好的学习体验，全方位落实学生英语学习能力发展的情况下，保证学生更好的感悟知识学习力量，从根本方面入手，保证英语知识竞赛情景得以有效打造和实现。
结论：综合以上分析，情景教学模式运用的过程中教师为学生带来良好的学习体验。通过不断给予学生良好的学习体验加强，对英语知识的准确理解和认知，从根本上带动学科的学习发展和进步。将情景教学的魅力得到全方位确保教师让学生感受到所学习内容的冲击力，以此发挥英语教学的作用。今后教师开展小学英语课堂教学的时候要把握情景教学的关键点，目的是激活学生学习课堂，实现综合能力发展。希望通过本文的详细研究之下能够为小学英语教师带来一定启发。
参考文献：
[1]郑晨霞.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探究[J].家长,2021(17):97-98.
[2]李慧灵.情景教学法在小学英语课堂中的应用[J].学周刊,2021(20):115-116.
[3]韩旭.在小学英语课堂中应用情景教学法的研究[J].文理导航(下旬),2021(05):12-13.