贺麟
湖北省潜江市杨市办事处小学433100
摘要：在小学体育课程教学中，体育教师应注重与学生之间的有效互动，丰富体育课堂教学内容，使体育教学过程变得更具趣味性，加强师生之间的配合，逐步指导学生掌握体育运动技巧，通过师生之间的有效互动，促进高效体育课堂的建构。本文主要针对小学体育教学中师生的有效互动方法进行研究。
关键词：小学体育教学；师生互动；方法
一、设计趣味的体育游戏活动
在小学体育教学中，容易出现学生课堂参与度较低的问题，学生在参与体育教学活动的过程中积极性不高。由于体育课堂教学内容的单一化以及教师教学方法过于陈旧，在体育课堂上教师和学生之间仿佛隔着一条鸿沟，教师是绝对的主宰者，学生只能被迫按照教师的要求来完成学习，这样的教学模式十分僵化，师生之间的互动不足。新时期，小学体育教师必须要积极改进体育课程教学方式，拉近与学生之间的距离，使体育教学过程变得更加轻松、趣味化。因此，为了实现这一教学目标，体育教师可以在教学中设计一些有趣的游戏活动，如在课前指导学生热身时，教师便可以设计“齐心协力”的夹球游戏，教师先将学生们分成两人的小组，然后每两名学生需要面对面站立，他们需要用彼此的身体来夹住一个篮球，并且缓慢移动向指定位置，在移动的过程中篮球不可以掉到地上，学生也不可以用手去调整篮球的位置。教师在这一游戏过程中充当裁判的角色，负责监督每组学生夹球移动情况，针对默契不高的小组，体育教师可以和他们分享一些保证篮球不掉的小秘诀，针对默契很高的小组，体育教师应多鼓励、表扬他们，这样师生之间的距离便很容易拉近了。
二、在教师和学生的共同配合之下完成相应的教学活动
小学体育教师在开展有效互动的过程中应该鼓励学生大胆积极地参与到教学活动中去，让学生与教师共同配合，合作完成各项教学活动的开展和实施。在体育教学过程中，体育教师应增强学生在整个教学过程中的参与度，如体育教师可以抽选一些学生来帮助自己完成体育动作的示范。体育教师在带领学生共同做示范动作的时候，学生可能难以理解教师的意思，无法做出标准的动作，此时体育教师要耐心引导学生，并让其他观看的学生注意不要犯同样的错误，通过多次练习做出正确的示范动作。
如体育教师在为学生们讲解仰卧起坐的动作要领时，教师可以先找一名学生来进行配合，教师先让学生帮忙按住自己的双腿，然后教师开始为学生们进行仰卧起坐动作示范，接着教师请学生躺在垫子上，由教师按住学生的双腿，请学生仿照教师刚才的动作要领来做动作。这名学生在做仰卧起坐的过程中，教师邀请其他学生仔细观察其动作是否规范，并结合学生容易出错的地方进行讲解，最后再让学生们以两人的小组形式展开练习，让学生们在练习的过程中掌握仰卧起坐动作技巧。
三、运用信息技术来进行辅助教学
信息技术在小学体育课堂教学中也发挥着十分重要的作用，一些体育动作难度较大，仅靠教师做示范很难获得更好的教学效果，学生往往掌握不到动作要领，学生反复练习后也做不出正确的动作。在这种情况下，小学体育教师便可借助信息技术来进行教学，利用多媒体教学设备来完成教学，通过播放详细的教学分解视频来让学生了解体育动作要领，并且在教学过程中还可以反复运用“暂停”功能，遇到难点时加强教学，也可以将视频放慢速度，让学生详细观看动作要领。例如在指导学生立定跳远动作要领时，体育教师便可以采用多媒体教学设备来辅助教学，教师先使用多媒体教学设备为学生播放立定跳远动作的分解教学视频，然后请学生们按照视频中的技巧来进行自由练习，教师需要注意观察学生们自由练习的情况，遇到经常做错动作的学生要及时进行指导，告诉学生要注意手臂的摆动幅度，膝盖要轻轻弯曲等，耐心地指导学生，从而帮助学生逐渐掌握立定跳远技巧。
四、构建互动场景，创造和谐氛围
在小学体育课程教学中，体育精神的渗透也是促进师生之间有效互动的关键。例如体育教师在指导学生踢足球时，为了充分激发学生对足球的学习兴趣，教师可以带领学生共同观看05年欧冠决赛米兰VS利物浦的比赛视频，带着学生共同走进振奋人心的时刻，前半场米兰三球领先，下半场红军顽强抵抗逆转，通过足球场上的点球、红牌、折射、逆转、加时，让学生了解足球精神和每个比赛的未知性，让学生为足球运动感慨。此时学生们的情绪已经十分激动，体育教师应趁热打铁，继续讲解足球点球、射门等的动作要领，并让学生充分练习，也可在课上组织一场小型的足球比赛活动，请学生们在比赛中拼尽全力。
结束语：总而言之，在小学体育课堂上，小学体育教师应构建互动场景，创造和谐氛围，运用信息技术来进行辅助教学，设计趣味的体育游戏活动，在教师和学生的共同配合之下完成相应的教学活动，从而实现师生之间的有效互动。
参考文献：
[1].白琳琳.合作学习模式在小学高年级体育与健康课程中的应用研究[D].郑州大学,2015.
[2].戴春华.就小学体育教学中如何促进师生之间的有效互动进行深刻的解析[J].新课程学习,2014,(12):35-36.