杜宣睿
乌鲁木齐市第36小学 新疆乌鲁木齐市 830000
摘要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中也向多元化的趋势发展，更加注重学生综合素养的提升。小学音乐教学作为一门学科，不仅让学生习得相关的音乐知识内容，也对学生的审美素养和音乐素养进行培养。为此，在小学音乐教学中要能够从节奏训练进行着手，通过节奏的方式训练学生音乐知识内容的学习，强化对音乐知识内容的把控，从而促进学生音乐素养的提升。
关键词：小学音乐；节奏训练；现状；策略
小学音乐课程开展的具目的不仅仅是让学生掌握相关的音乐知识内容和音乐技巧，还能够在音乐教学中让学生掌握相关的节奏，节奏训练在小学音乐教学中是其重要的组成部分，也是小学音乐教学得以开展的基础。为此，在小学音乐教学中要注重采用科学合理化的音乐教学方式节奏融入到教育教学中，基于学生的身心发展特点开展节奏教学，以此更好的提升教育教学效果。
一、当前小学音乐课堂的节奏训练现状
（一）音乐教学理念落后
小学音乐教学中由于受到传统教育教学理念的影响，仅仅认为让学生掌握相关的基础知识即可，很少能够对相关的资源进行探索，这种教育教学模式的开展具有一定的随意性，也没有及时的处理教育教程中存在的各种问题，最终导致教育教学效果不甚理想。
（二）效率有待提升
音乐学科作为一门副科，在课程安排上相对比较少，学生参与到音乐知识的学习之间会大大的压缩，节奏训练作为音乐课堂当中的一部分，学生能够应用到音乐知识学习的时间少之又少，大多数的音乐课堂都是教师直接给学生进行演示，并没有给予学生过多的时间进行感受。而学生在模仿的过程当中也存在很大的依赖感，如果采用死记硬背的方式并不利于节奏学习效果的提升。
二、小学音乐课堂中节奏的教学方法
（一）融入生活元素，开展节奏教学
小学音乐节奏教学中为了更好的提升教育教学效果，要能够认识到节奏训练本身所具有的灵活性以及生活化的特点。小学生本身对纯理论的知识并不感兴趣，经常会出现注意力不集中的情况，最终导致教育教学效果不甚理想。为此，在小学音乐教学中要避免纯理论性的相关知识内容，可以将实际生活当中比较常见的一些内容融入到节奏训练之中。通过融入生活经验的方式，能够让学生更好地感受其中的节奏。例如教师可以引导学生对生活当中听到的曲子名进行节奏方面的讲解。此外。还可以利用自然界的一切声音，例如潮汐的声音、风声。掌握节奏的情况，通过这种方式能够让学生感受到生活当中所包含的音乐以及节奏元素，提升自身的乐感，进一步深化学生对音乐的感受、发现及鉴赏能力。通过融入与学生实际生活熟悉的声音，引导学生进行探索分析，挖掘这些声音中所包含的节奏内容，以此更好的提升节奏教学效果，完善知识体系。将节奏和实际生活相互结合，深化对知识内容的理解。
（二）融入游戏，开展节奏训练
小学音乐教学中为了更好地提升节奏训练的教育教学效率，让学生更好地感知节奏知识内容，可以通过游戏化的方式进行设计和实施，以此让学生更深层次的体会到节奏所具有的魅力。
小学生本身认知和理解水平相对有限，思维还不够成熟，为此，对于抽象化的节奏知识内容可能不能很好的进行理解和掌握，这就需要在课堂时间进行反复的讲解，但会极大的降低课堂教学效率，缩短进行节奏教育教学的时间。为此，在小学音乐教学中要注重通过游戏化的方式，在游戏当中融入节奏，帮助学生对知识进行直观性的讲解，强化记忆，寻找其中的节奏点，以此激发学生在节奏训练当中的学习兴趣。例如可以应用奥尔夫教学理论，将学生分成不同的学习小组，引导学生跟随着教师的节奏，拍手或者是跺脚，以此更好地感受音乐本身的律动。在课堂导入环节，也可以让学生模仿一些动物的声音，通过这些简单游戏的形式，可以帮助学生对音乐节奏进行了解，也为后续的学习奠定扎实的基础。游戏的融入要能够考虑到学生的身心特点，只有学生感兴趣的游戏才能够积极主动的融入，并在游戏的过程中习得相关的知识内容，丰富学生的学习经验。在游戏的过程中，为了激发学生进行学习的积极性，可以引入口风琴为其伴奏，学生在优美的旋律中，能够更加积极主动的融入到音乐知识的学习之中。
（三）融入诗词内容，开展节奏训练
小学音乐教学中为了更好地对节奏进行学习，需要对教育教学方式方法进行创新，可以将相关的诗词内容融入其中，提升节奏训练的有效性。小学音乐教学中要注重结合诗词内容，强化节奏训练所发挥的作用和价值，可引导学生对诗词进行朗读，在朗读的过程当中把握节奏，也体会节奏对于诗词的影响，进一步充分发挥学生自身的想象力和创造力。再结合相关音乐教学内容的同时，让学生将诗词融入其中，以此让学生深层次体会其中所表达的情感。例如在学习《粉刷匠》的相关曲目知识内容时，歌词本身比较顺口。为此，在教育教学中教师可以带领学生进行有节奏的朗读，并在朗读的过程打节拍。通过融入诗词内容的形式，可以让学生在习得相关知识内容的同时，还能够深层次把握节奏的内涵，提升教育教学效果。
（四）结合身体律动，开展节奏教学
小学音乐教学中当学生掌握了相关的节奏基础知识内容之后，可以通过奥尔夫律动教育教学方式鼓励学生掌握相关的节奏，利用身体的不同部分进行演绎，从而让学生在寓教于乐当中掌握节奏的相关知识内容，提升学生的音乐素养。例如在学习《牧羊女》的相关知识内容时，可以通过音乐的播放的形式，为学生展示节奏操，通过拍手、跺脚、拍膝盖、拍手臂的相关曲目的方式展示所存在的节奏，让学生体验节奏所具有的趣味性。随着学生对牧羊女这首乐曲越来越熟悉，可以训练学生通过拍手、拍脚、拍手臂等将节奏融入其中，也可以在节奏的活动当中深层次的把握乐器当中所表达的品质。通过这种形式不仅让学生体会节奏学习所具有的魅力，也能够深层次的感受了解音乐节奏。
结语
总之，小学音乐教学中在进行节奏教学时，要注重采用多元化的方式方法开展节奏教学，让学生体会到节奏深层次的内涵，为学生的后续学习奠定扎实的基础。小学音乐教学中为了更好地提升节奏训练的教育教学效率，让学生更好地感知节奏知识内容，可以通过游戏化的方式进行设计和实施，以此让学生更深层次的体会到节奏所具有的魅力。为此，在小学音乐教学中还要不断探索节奏教学的方式方法，以此深化知识体系，提升音乐教育教学效果。
参考文献
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